高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《伶官传序欧阳修》课件(1

1、伶官传序伶官传序 新五代史 瓦房店市第六高级中学 傅卓琴 教学目标教学目标: : 1.通过质疑解难，掌握重点词语,文言句式及名言名句。 2.自主学习与合作交流相结合,理清思路理清思路,学习对比论证对比论证 和例证法例证法,学习并运用借古讽今借古讽今的写法 。 3. 体会欧阳修忧国忧民忧国忧民的情怀,明确个人的努力个人的努力对实现 人生价值的决定作用. 教学重点: 结合语境把握重点词语,句式,名言名句及 论证方法. 教学难点: 学习并运用借古讽今的写法. v 作者简介: 欧阳修（10071072）字 永叔，号醉翁、六一居士， 谥号文忠，北宋文坛公认的 领袖，诗文革新运动的倡导 者，“唐宋八大家”

2、之一， 吉水（现在江西吉水）人。 幼年丧父，出身寒微，由母 亲亲自教学，因家贫，不具 纸笔，用荻画地作书。历史 上，他既是著名文学家，又 是史学家、金石学家。与宋 祁等合写了新唐书，又 自撰了新五代史。 伶官传序伶官传序是欧阳修为是欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 作的序言。五代（作的序言。五代（907-960),指唐宋之间的五个朝指唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历 史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋恋 伶人，伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶常身与俳优（杂耍艺

3、人）杂戏于庭，伶 人由此用事人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史，遂被败政乱国的伶官景进、史 彦彦 琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回, 众叛亲离，伶官又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。众叛亲离，伶官又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。 朗诵课文 整体感知 名词活用为动词，用木匣子装名词活用为动词，用木匣子装 词类活用词类活用: 1.负而前前驱 2.函函梁君臣之首 3.一夫夜夜呼 4.仓皇东东出 5.忧劳可以兴兴国, 6.逸豫可以亡亡身 7.祸患常积于忽微忽微 名词作状语名词作状语 ,向前 名词作状语名词作状语,向东向东 使动用法使动用法,使使兴盛兴盛,

4、 使使灭亡灭亡 名词作状语名词作状语,在夜里在夜里 形容词用作名词形容词用作名词,微小的事微小的事 判断并分析以下句式判断并分析以下句式: 1此三者此三者,吾遗恨也吾遗恨也 2盛以锦囊盛以锦囊 3还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功 4身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 5.智勇多困于所溺智勇多困于所溺 判断句判断句 介词结构后置句介词结构后置句 介词结构后置句介词结构后置句 省略句省略句 被动句被动句 被动句被动句 .拓展延伸：判断下列句中的词类活用和特殊句式： （1）项脊轩，旧南阁子也。 （2）雨泽下注 （3）又杂植兰桂竹木于庭 （4）吾妻死之年所手植也 （5）又何以繁吾生而安吾性耶

5、 （6）（孟尝君）衣冠而见之 （7）驴不胜怒，蹄之 （8）安能屈豪杰之流 （9）将军身披坚执锐 （10）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖， 外欺于张仪 （11）吴广素爱人，士卒多为用者 （12）若稍饰以楼观亭榭 探讨交流,理清思路 本文的行文思路是如何展开的本文的行文思路是如何展开的?(?(论点论点 论据论据 论证过程论证过程 结论结论) ) 论点论点 盛衰之理，在于人事 例证例证 盛 衰 继承父志（908） 灭燕 （912） 灭梁 （923） 忧劳可以兴国忧劳可以兴国 宠幸伶人宠幸伶人 逸豫可以亡身逸豫可以亡身 对比对比 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 岂独伶人也哉！岂独伶人也哉！ 学习启示

6、学习启示: : 写议论文可用正反对比论证和例证法,使得文章 观点鲜明,中心突出,结构严谨. 尝试题：尝试题： 结合最近学过的课文阿房宫赋和六国论， 小组总结这两课是如何运用借古讽今手法的？ 阿房宫赋:作者杜牧，晚唐-秦 六国论: 作者苏洵， 北宋-六国 借古讽今就是借评论古代的人和事来影射讽 刺(评论)现实. 探讨本课是对借古讽今手法的运用. 总结了总结了后唐庄宗后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死李存勖宠幸伶人而身死 国灭的历史教训国灭的历史教训,告诫告诫北宋统治者北宋统治者力戒骄奢，力戒骄奢， 防微杜渐，励精图治。防微杜渐，励精图治。 以古鉴今 链接赏析 泊秦淮泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦

7、淮近酒家. 商女不知亡国恨,隔江犹. 注: 商女,歌女. 是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲,这靡靡之音,使陈 朝寿终正寝了. 这首诗歌用了什么艺术手法这首诗歌用了什么艺术手法?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情? v借古讽今手法 v字面上看似是对歌女的批评， 而实际上是指责南朝陈后主南朝陈后主荒淫吴国， 并有感于晚唐国势衰微晚唐国势衰微的现状， 告诫晚唐统治者晚唐统治者不要荒淫误国， 表达了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。国家命运的无比关怀和深切忧虑。 课堂小结: 1.掌握重点词语,句式及名句; 2.恰当运用正反对比论证和例证法; 3.判断并分析借古讽今的艺术手法. 针对本文提出的“满招损，谦得益满招损，谦得益” “忧忧 劳可以兴国，逸豫可以亡身劳可以兴国，逸豫可以亡身” “祸患常积于祸患