《猫》教学设计

1、1 教学目标评论 1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2. 理解作者对比手法的运用 ,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3. 形成关爱动物、善待生命、平等对待的情感。 2 学情分析评论 本文故事性强 ,情节较简单 ,与学生的思想认识、生活交接近 ,这都为本文学习 创造了良好的条件 ,本文中所表现的思想感情是学习的重点 ,应该让学生多谈自己 的看法。 3 重点难点评论 学习重点 : 1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2. 理解作者在本文写作中对比手法的运用。 学习难点 : 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动

2、 活动 1【导入】新课导入评论 （Ppt 放映五张小猫的图片 ） 师:同学们觉得图片上的小猫可爱吗 ?（学生齐答 :可爱 ）; 那我们班上有没有同学家里养过猫的呀 ?请你告诉大家养猫给你带来了什 么?（学生回答 ）既然养猫可以给大家带来那么多的欢乐 ,可为何在我国著名作家郑 振铎先生笔下 ,养猫虽有快乐 ,可也有悔恨也有难过 ,这到底是怎么一回事呢 ,今天 我们一起去看看郑振铎先生家里的三只小猫。 板书 :题目 ;作者 活动 2【讲授】作家简介评论 作者简介多媒体播放关于作者的文学常识 郑振铎 :（18981958）,福建长乐县人。现代作家、文学家 ,我国新文化运动的 倡导者之 一。新中国成立

3、后 ,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等 职。 1958年 10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失 事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行 日记海燕山中杂记等 活动 3【活动】检查预习评论 检查预习多媒体显示本课生字词 ,学生回答 相称（ch 0郁（y U闷一缕（I娱（y U乐污涩（sa）怂恿（s o ngy o ng） 婢女（b）蜷（qu a n伏惩戒（ch?ng怅然（ch a ng） 活动 4【活动】理解课文，整体感知评论 （一）完成表格 师:大家通过预习得知这篇文章写了几只猫 ?（3 只）,那自然文章可以分为三个 部分。 给大家三分钟

4、的时间再次阅读课文 ,边读边完成问题 :找出三只猫的来历、外 形、性情、及在家中的地位 ,完成下列表格。遇到难题可以与同桌之间讨论。 多媒体出示的问题 :这几只猫的来历、外形、性情各有什么特征 ?在家中分别 是什么地位 ?小组合作交流 ,教师巡回指导并予以适当点拨 （表格内容为学生讨论 后发言及教师点拨共同完成 ） 来历外形性情在家中的地位 第一只猫隔壁家要来的花白 ,如带着泥土的白雪球似的很活泼宠物 第二只猫舅舅家要来的浑身黄色更活泼 ,更有趣宠物 第三只猫拾来的花白但不好看 ,瘦,毛被烧脱好几块忧郁 ,懒惰若有若无 活动 5【讲授】分析情感评论 师 :那么这三只猫结局是不一样的 ,第一只猫

5、病死了 ,第二只猫被别人抱走了 , 第三只猫被我打伤致死 ;那么作者对于这三只猫在我家的经历也是持有不同的感 情? 思考:三只猫从来到家里到遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化 ?（ppt 展 示问题 ）板书:（对学生的回答指导得出结论 ） 第一只猫 :愉悦 酸辛 第二只猫 :快乐 怅然愤恨 第三只猫 :厌恶愤怒 自责难过 师 :我们从作者的感情变化就能看得出 ,第几只猫是作者叙述的重点 ?（第三只 猫）这一部分是详写 ,而前面两只猫是略写 ,其作用是为第三只猫作铺垫。 活动 6【活动】精读课文，重点探究评论 师 :Ppt 展示问题 : 那么为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长 ,

6、到底发生什么可怕事情 ? 芙蓉鸟事件 （一）现在大家快速阅读 1534自然段,完成以下问题 （ppt 展示） 1、事件发生现场 : 鸟儿死了一只 ,一条腿被咬去 ,笼板上都是血。羽毛松散着 ,好像它曾跟它的敌 人挣扎了许久。 2、犯罪嫌疑对象 :第三只猫 3、证据: （1）案发前的表现 :对黄鸟似乎特别注意 ,常常跳在桌子上 ,对鸟笼凝望着。 （2）案发后的表现 :躺在露台板上晒太阳 ,嘴里好像还在吃着什么。 4、惩罚方式 : 拿起楼门旁倚着的一根木棒 ,追过去打了一下 ,还以为惩戒得不够。 师:大家注意两个关键词 :似乎、好像 ,证明了作者是在自己都不确定的情况下 断定这只猫就是凶手 ,而后

7、来事实真相浮出水面 ,鸟是被黑猫吃掉了 ,并非第三只 猫,所以这是一起冤案。 活动 7【活动】朗读中反思事件评论 （二）事件反思 :显然,是作者一手铸成了冤案。在知道案件的真相后 ,作者的心 情是怎样的 ?老师示范性朗读 ,学生配乐朗读 30-35自然段 ,教师讲解朗读技巧 :语 速由缓慢到稍微加快 ,语调由低沉道略有升高 ,读出作者的悔恨自责之意 ; 所以说,作者才会由第二只猫亡失后的 “好久不养猫 ”到“再也不养猫 ”因,为第 二只猫 （包括第一只猫的病死 ）是被别人捉走的 ,亡失之后作者是一种失落感萦绕 于心 ,丢失宠物之后的伤心 ;而第三只猫是作者误会它 ,并打伤它致死 ,这是一种负

8、罪感 ,是作者愧对这只猫的生命。所以 ,我对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失 “更难过得多 ”。 活动 8【讲授】反思课文，提升主题。评论 一）介绍作者的写作背景 本文写于 1925 年,是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受 “五四”精神影 响 ,在这一时期的作品中 ,表现出新思想、新观念 ;表达出同情弱小无辜 ,谴责专制 霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。 所以这篇文章其实蕴含的不仅仅是第三只猫的命运,更代表了社会上的一部 分弱小无辜的群体所受到的不公正的对待,他们常常受到欺压 ,无力反抗不得不以 退缩作为保护自己的方式。 活动 9【练习】学生自由讨论发言评论 小组讨论 :冤死猫这件事给你在生活当中什么启示 ?（学