2借助学生错误的肩膀成长

1、论文借助学生错误的肩膀成长永康市第六中学 马 操摘要:教师，不能仅仅是“传道受业解惑” ，不能仅仅是“经师” ，更应该是“人 师”，情商素养对教师的“传道受业解惑”起着润滑剂的作用，能使教师接纳学 生愤怒、怨恨、生气等不良情绪。教师要学会用学生的鞋子走路，从学生的眼光 读懂学生， 提高自己思考甚至创造教育的能力。 情商素养更有利于学生在知识的 梯子上攀登时， 迈出最扎实最宽阔的步伐， 从而使师生关系建立在互相信任的基 础上，使学生的生命在觉醒，生命力在更新、在飞跃，学生心灵的溪流在教师明 朗、乐观的心情滋养下，更加生机勃勃，下文用两个案例在叙事中说明道理。 关键词:

2、情商素养 , 感谢错误 , 感谢挑刺 , 爱得没有痕迹猴雪放胆来唱歌， 2016年的第一场雪，壮观地降临人间。 1 月23 日上午， 我走在街上， 看见一个七八岁的儿童正在一辆靠边停的轿车后备箱上捏雪球， 而 后使劲抛到前面一位正在匆匆赶路的年轻妈妈的后背上。 我向来对这种亲密的母 子感情怀有好感。抛出一句： “哟，别砸伤了妈妈的老腰哟！ ”年轻妈妈立刻朝向 我：“哟，马老师”然后接上一句“马老师，我楼丽娟，还记得吗？” 忘着眼前这位熟悉的陌生人， 我庆幸她如此爽快的自报家门， 否则一场尴尬在劫 难逃。而后补上一句： “哟，姚德良班的， 22 年了，你的笑影依旧。”接下来就 是一段欢快的师生絮

3、语了。回家后，心潮起伏。回想交往了一年半、正在继续的 现任学生，点点滴滴涌上心来，略作梳理，整理如下：一、孩子，感谢你的错误；孩子，感谢你的挑刺。2014年 8月，我又接手了新一届学生，他们刚入校军训的第二天，从早上五点钟到晚自习的第一节下课铃响，有条不紊。就在我坐在办公椅子上休息时， 外面一阵喧哗。原来是楼下高三年级的一位个子中等但看起来很有气场的学生， 来到我们班教室走廊上，指点我班小胡、小王、小朱三位同学别动，并叫老实交 代是谁往下吐了唾沫到他头上。小胡、小王、小朱三位同学一口咬定“没吐” 。这之后，高三年级的中等个子三次叫了一批哥们上来兴师问罪。我“挺身而出” 先保护好小胡、小王、小朱

4、三位“新生” ，另一面劝中等个子“有话好商量” 。将 三位“新生”拉到角落里，苦口婆心劝他们“坦白从宽，抗拒从严” 。一次次几 乎是哀求他们承认事实、 赔礼道歉，求得对方的宽恕。但他们就像久经考验的 “小 兵张嘎”。这之后，我又找高一、高三的年级段长，结果依旧“水不落石不出” 。 这更引发了高三年级中等个子的不依不饶。我耍出了“缓兵之计” ，答应第二天 上午 8:00 前给他一个交代，事情暂时风平浪静。躺在床上的我辗转反侧，事情 暗流潜涌，明天8：00的交代怎么出炉，最后计上心来有了。 第二天早自修， 我照面了高三年级段长，见了高三年级的中等个子，有张有弛道： XXX同学，对 不起，昨天我经过

5、调查，清楚了是我班上的一位同学确实吐了唾沫。他告诉我， 他怕老实交代会得到你的计较，他不敢；也不敢跟家长说。今天我来，就是代表 他向你真诚地说一声“对不起“。这时，对方明显地缓和了、平静了、接纳了。 事情至此，风波平静了，但究竟谁是肇事者，留下了疑团。2015 年末，我查寝，由于下课铃声刚过， 我习惯马上先到女生宿舍， 以“方 便”她们。想当初，每次我都会在寝室外先敲门， 之后补上一句 “我可以进来吗？” 久而久之，由于自己动作快，她们一般刚到寝室，没有什么不方便。就把敲门、 打招呼省略了，随便了。没想到这一次，一位女生（小徐）尖叫起来： “不敲门， 不打招呼直接进入女生寝室，无理！无礼！ ”

6、而事实上她明明穿着衣服。我有预 感，她是故意找茬儿，因为这几天被我缴了手机，又由于上课照镜子、梳头被我 教训了一顿， 又由于与英语老师较上了劲， 整个人儿就像一座小火山， 等待着喷 发，我撞在枪口上了。 不过我内心想：这个小徐情绪这么急躁， 碰上了这么多“背 运”的事，先不和她计较，想个办法再定夺。果断地将小徐的情绪和自己的情绪 区别开来， 不被小徐的情绪牵着鼻子走， 同时给予自己冷静思考的空间第二 天早自修，果然她衣冠不整、头发凌乱、姗姗来迟。我走到她座位边： “小徐， 昨晚的事，老师错了，以后老师查寝时先敲门，先打招呼”没想到她冷冷地 扔下一句：“那寝室的其他同学呢？”我愕然，疑惑不已，但

7、很快恢复了平静， 先冷一冷再处理。 在当天上午我的课上， 先将昨晚的事在班上叙述一遍， 有意夸 大一点自己的过错，最后鞠躬致歉，保证以后一定痛改前非，不迁怒，不贰过。 班上一部分同学接受了。 我又顺势将一年半前军训期间的花絮叙述一番。 没想到 小胡轻声说：“那唾沫是我吐的。”全班同学一会儿注视着我， 一会儿注视着小胡。凭直觉，我知道班上的人大都知道那唾沫的来历，只是出于哥们义气不好道出。 这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。我不禁吟道：有隔年下种，先时伏著之妙 善圃者投种于地， 待时而发； 善奕者下一闲 招于数十招之前，而其应在数十招之后。 （毛宗岗读三国志法 ） 山无起伏，便是顽山；水无潆

8、洄，便是死水。此回于前回叙过事，字字应， 于后回未叙事，语语伏，是上下关节。 （脂砚斋评点红楼梦 ）。这真是隔年下种，来岁收粮。古话说： “善弈着谋势，不善弈者谋子” 。用教 师的情感素养化解危机，危中寻“机” ，是班级管理的一大智慧。 二、爱要爱得没有痕迹，爱要爱得无声无息。班上的小曹同学，记忆力好，有学习天赋，分到我班来，我还以为天上掉下 了馅饼。但随着时间的推移，学习难度加大，他“恶习”多多了。值日打折扣、 正餐不吃吃零食、 叫外，。作业应付交差， 与地理老师在课堂上还有激烈的交锋。 我与他谈心后，还适得其反。他索性不打招呼，只斩不奏，将桌子搬到最后一排 的垃圾桶旁。要么课上吃零食后掀开

9、垃圾桶盖将零食包装袋扔进垃圾桶重重地放 下垃圾桶盖，要么将餐巾纸、瓜子壳等放在课桌边，义正辞严“下课我会扫” 、 “我又没影响你上课” 。正当我无奈之际，他妈来到学校，告诉我小曹是“遗腹 子”，而她已经外嫁多年。小曹是靠爷爷奶奶抚养的，而爷爷奶奶年纪大了，行 动说话都不灵巧，“哎哟， 原来事出有因而缺少关爱是其中的重要原因， ”我 心里念道。这之后，我拿出百般努力、千般耐心，可是结果万般无奈。小曹一点 也不买我的账。 今年的一个周末回校的时间， 小曹到办公室告诉我 “他的一件校 服被人拿（偷）了，咋办？” “再买一件呀！”我脱口而出。“过几天市慈善总会 有 3000 元助学金给你，”我补上一句

10、。小曹悻悻而去。这之后，他在课堂上与周 围同学的话更多了； 天冷了， 有时他会穿一套单薄的夏季校服； 有时我在班上批 评其他同学，他会来一句“这点小错，老师一笑而过吧！将军额前能跑马，宰相 肚里能撑船。”好不尴尬。集会要求穿校服时，时不时落下一句“我的校服被人 偷了，咋办？”。次数多了，班上同学习以为常，而我总觉得很别扭。一天早自 修，我拿着一套自己掏钱买的冬季校服， 看着他穿一身单薄的夏季校服走进教室， “多单薄呀 ! ”我心里嘀咕着，走到他身边，将手中的校服披在他身上，示意他 穿上这期间的一切只有肢体语言。 时间的推移，没有痕迹的关爱改变了小曹。 我发现，他变了：自修课上示意讲话的同学安静下来，作业也及时了，质量有所 提高了，尤为可喜的是上课注意力集中了，人变得阳光了。我不由吟道： 使粗糙的石头变成美丽的鹅卵石的，不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞。（泰戈尔）应当通过劳动教育来发掘一个人的心灵，发掘每一个人的身上所蕴藏的那 个唯一的源泉， 而这种源泉经常是被表面上的冷漠， 无所谓和消极的态度所掩盖 着。（苏霍姆林斯基）学生是一个个具体的鲜活的生命，要让学生心里的琴弦响起来，教师要有 弹拨琴弦的艺