六年级语文下册 城市的标识1教学实录 北师大版 教案

1、城市的标识上课： 师：请你们认真看老师在黑板上写一个词语。城市。我们读一读，同学们，当你读完“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。 生：有很多高楼大厦。 生：川流不息的车辆 生：还有许多树。 师：同学们说的高楼大厦、川流不息的车辆、树木都是城市具有的特点，今天我们学校一篇课文，和老师一起写课题。谁来读读课题 生：城市的标识（读成二声） 师：他为什么会读错呢？谁来帮帮他。 生：城市的标识（四声） 师：这是个多音字，这个字当标记记号的时候读四声，全班齐读课题。 生：（齐读）城市的标识 师：打开课本，注意听读书要求，用一定的速度自由读书，遇到不认识的字可以自己想办法解决，也可以和老师交流这一课

2、四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。 生：自由读书。 同学们读书很认真，你们勾画了很多四字词语。交流一下。 生：茫然无措 生：闪闪发光 生：川流不息 生：大同小异 生：千姿百态 生：各具风韵 生：一模一样 生：一方水土 生：芸芸众生 生：婀娜苗条 师：老师这儿也有一些四字词语。一起读，这些词语和课文哪些内容相关。 如此相像 似曾相识 大同小异一模一样 遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧 师：请两个组同学分别读这两组词语。 生：如此相像 似曾相识 大同小异一模一样 生：遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧 师：知道这样分两组的原因吗？能结合课文来说一说吗？ 生：前面四个

3、词写的城市，城市之间是相像的。后面写的都是树的样子。 师：有补充吗？什么养的树呀，有高大的，有婀娜的。 生：挺拔苍劲的树 师：能不能用一个词来归来这个树。 生：千姿百态。 师：同学们说的这些理由和依据其实就是是前两段课文的主要内容。我们来看第一组词语。自己读一读。 生：读词语。 师：赶紧找一下读描写城市雷同的这一部分内容。默读，把自己有感受的句子勾画下来，体会一下自己的情感。 生：读书 师：找到的同学多读几遍，想想作者要向我们说些什么呢？ 师：把你感触很深的句子读一读，和大家交流一下你的学习体会。其他同学注意听。 生：那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或

4、是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 师：读完以后，你想说点什么呢？ 生：现在的城市都是一模一样的。 师：感到 生：感到不知道是哪里。 师：文中哪个词语表达你刚才说的内容？ 生：似曾相识。 师：怎么理解这个词语的？ 生：走到哪个地方都像在哪见过。 师：有新鲜感吗？ 生：假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。我觉得现在城市失去了它原本的标识，是一模一样了。 师：文中哪个词语表达了你的想法？ 生：如此相像。 师：从南昌到老师的家乡库尔勒，看到的景象都

5、是一样的，有什么感受？ 生：没有新鲜感 师：把你的体会读出来，让我们也有你在这样深刻的想法。 生：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。 师：读完有什么感受？ 生：现在每个城市相同的地方太多了，根本分不清是哪里。 师：文中哪些地方提到相同呀？ 生：连锁店 师：作者的情绪在文中有个词语表现出来了，你找到了吗 生：茫然无措 师：你说说对这个词语的理解。 生：不知

6、道怎么办。因为城市之间太相像了，分辨不清楚是哪里。 师：作者有一种什么样的心情呀？ 生：不知道怎么办，很茫然的心情。 师：你把这句话再读一遍，体会一下作者的心情。 生：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。 师：还有吗？ 生：还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利你被熟悉的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们也戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和布料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万

7、宝路”的烟盒 师：你想说什么呀？ 生：我觉得这里的汽车和人都变得一模一样了，在城市之间没有差别。 师：在这样的城市你能找到区分城市的城市标识吗？ 生：感觉不行。 师：刚才你跟老师分享了一个问题，现在可以和大家分享吗你？ 生：在第五段第二句“本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利。”连一个标点符号都不打 这里一点标点符号都不打。 师：刚才你读的时候老师发现你停顿了，这是为什么呀？ 生：因为各个品牌的车应该停顿，应该打顿号。 师：孩子，真不简单，你敢向我们的教材挑战。课前，老师也查看了张抗抗的自选集，我把它带来了。那么在原文中呢，这个地方是有顿号的，不知道粗心的编辑叔叔怎么回事，咱们课下可以打电话或发邮件纠正

8、一下，在我们的生活中可不要犯这样粗心的毛病，好吗？同学们生活在这样的城市，难怪作者会发出这样的感慨。让我们齐读第六自然段。 生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？ 生：复制 师：为什么是这个词？ 生：因为这个词代表城市没有自己的个性。 师：没有个性的城市有意思吗？ 生：没意思。不能让我们感受到城市的特点和区别。 师：把那种无奈麻木读出来好吗？ 生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 师：让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。 师：读完有什么感觉？ 生：有很多葱郁的树。 师：你看到什么了

9、？ 生：在我眼前展示的是各种各样的树，焕然一新 师：内心有什么感受？ 生：内心有点兴奋。 师：你仿佛闻到了什么，听到了什么？ 生：我仿佛闻到了树的清香，还有树叶沙沙的声音。 师：多美呀，同学们，就让边读边想象你们刚才想象的的那些画面，一定会读得更好。 生：遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧 师：同学们，什么是作者眼中这城市的标识呢？生：树 师：板书画树 师：既然树是城市的标识，那为什么作者用大量笔墨写城市雷同的这一现象？ 生：可以更好地对比树是城市的标识。 师：通过刚才的学习把你内心的对比说出来。 生：城市都是雷同的，树是唯一的标识。要保护树木。 师：让你感受到了什么？ 生：作者

10、用很多笔墨描写很多城市雷同，更多衬托出保护环境，保护树木的重要性。 师：这种为了突出事物的主要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做衬托。大家知道吗？本文作者张抗抗，19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青， 她一边参加劳动，一边进行文学创作，写下了大量文学作品，如北极光橄榄，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。那棵树 生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来 师：同学们，这个词语的音没读准 龙爪 （音找）什么时候读爪？自己读一

11、读，体会树带给我们的享受。 师：杭州的香樟树给你留下什么印象？ 生：这棵树太美了。 师：自己读这段话，体会树带给我们的美丽。 生：自己读。 师：谁愿意和着音乐把树的美通过朗读带给我们大家呢？ 生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来 师：听完他的朗读你想说些什么？ 生：读得非常好，我体会到了那棵树非常美。 生：我闻到了这颗树独有的气息。 师：这一段写出了香樟树怎样的美呢？ 生：这棵树有端庄的王者风度。 师：在这儿你是怎么理解端庄这个词语的，可以结合树的特点来说

12、。 生：香樟树无论什么时候都是挺立在那里的。 师：咱们家乡的香樟树也特别多，你观察了吗？ 生：很高，笔直的树干挺立在地上。 师：让你想起了什么，让你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一位严肃而又不失风度的王者。 师：王者在你们心目中该是怎样形象？ 生：高达的威风凛凛的。 生：严肃的。 生：充满智慧的。 师：我们看，哪些语言写出了端庄王者的风度？找一找。 生：遒劲而伸展 师：在这儿你如何理解遒劲这个词语的意思？ 生：非常高大 生：雄健有力 生：很挺拔的 师：刚才你们说出了遒劲的意思，你再把这个词语放进这个句子里读一读。 生：遒劲而伸展 师：还有哪些语言写出了端庄和王者的风度？ 生：即使在深冬也依

13、然葱郁。 师：你为什么写这句？ 生：非常强壮，在冬天也能长得非常茂盛。 师：生命力顽强，是吗？还有吗？ 生：树枝如巨大的龙爪 师：什么感觉？ 生：非常大，非常挺拔。 生：若有若无的香气淡淡袭来，仿佛味道智慧的气息。 师：你的想象力这么丰富，智慧也能散发出淡淡的气息。怎么读让人觉得是若有若无的呢？ 生：应该读得很轻。 师：试一试。 生：一阵若有若无的香气淡淡的袭来 师：不知道同学们发现了吗？这儿有省略号，这省略号给你什么样的遐想？如果你就站在香樟树下，你还能想到什么，还能听到什么。 生：还能听到树叶沙沙的声音。 生：鸟儿落在树上歌唱的声音。 师：同学们，这树的形、色果、香给我们带来了这么多美的享受，我们愿意把这种美再来读读吗？全班一起读。 生：那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来 师：看看这个词语，作者写了香樟树的树、干、枝、叶、小果子、香气，按什么顺序写香樟树的？ 生：作者是从树的整体到部分来写的。那么本段又围绕哪句话来写的？ 香樟树就是这样留在作者心中，读这段话，把句子补充完整吧。 生：那棵树有一种（ ）风度， 师：就让这南国的树，南昌市的市树牢牢地扎根在我们心目中吧，那棵树_ 生：有一种端庄的王者风