国防教育的方针

1、1/ 3国防教育的方针1、国防教育方针的法律规定XX国防法第41条规定：“国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针 ”。从我国国防教育 的实践看，只有认真贯彻这一方针，才能确保国防教育的效果。2、全民参与国防教育是一种全民教育，它以社会的全体公民为对象。把国防教育的对 象单纯局限于民兵，或者局限于军队，或者单纯局限于直接在国防第一线的人 员都是不全面的。国防教育必须动员全民参与，是由我国国防的性质和任务所决定的。我国 国防是社会主义的国防，其目的在于保卫人民的根本利益。也就是说，国防是 全体公民的事业。为了更有效地动员全体公民自觉地关心和参加国防建设，积 极地投身于国防斗争，为保卫国家勇

2、于献出一切力量、才智，甚至不惜牺牲自 已的健康和生命，就必须对全体公民进行国防教育，增强其国防意识，提高其 国防能力。国防教育必须动员全民参与，又是由我国国防实行全民自卫的原则和积极 防御的战略所决定的。我们坚持 “人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人 的自卫原则，决不侵略别人，但也决不允许别人侵犯我们。一旦帝国主义、霸 权主义者胆敢向我发动全面侵略战争，我们就要动员人民起而应战，把侵略者 埋葬在人民战争的汪洋大海之中。即便只是在我边境地区发生局部战争或武装 冲突，我们也要动员当地人民积极参与，必要时还应动员其他地方群众广泛支 援。随着科学技术的迅速发展及其在军事上的应用，现代战争对人的精神

3、素 质、科技素质的要求越来越高。国防教育一方面要使公民掌握军事知识和军事 技能，另一方面则要致力于振奋公民的国防精神。“全民参与 ”意味着国防教育对象的广泛性，但在一切教育对象中，必须首 先重点抓好领导干部和领导机关。因为抓好领导者的国防教育，是抓好全民国 防教育的前提。全民国防教育依靠各级领导组织实施。领导者的国防观念强，2/ 3全民全民国防教育就能得到重视，摆正位置。否则，只有群众的积极性，没有领导 的积极性，国防教育的人员、时间、措施、效果也就很难落实。可以说，各级 国家领导干部和领导机关，是经济建设和国防建设事业的组织者、指挥者、管 理者，抓好领导者的国防教育，才能抓住要害，抓住关键，

4、才能真正带动 参与”国防教育。3、长期坚持国防教育在范围上具有全民性的特点，在时间上则具有经常性的特点。国 防教育不同于战备教育，后者在时间上的特点是应急性，一般在受到战争威 胁，需要加紧战争动员准备时进行。国防教育则不然，即便是在和平年代，它 也必须长期坚持。国防教育作为现代国家公民意识的组成部分，是任何一个阶级治理自已的 国家不可缺少的内容，是伴随着阶级、国家而产生的一种意识形态。坚持国防 教育是国家利益的长期需要。就国防教育本身而言，作为改造自然、改造社 会、制止战争的一种精神储备手段，也是一项长期的系统工程。精神储备是在 一个国家或民族中形成的某种心理定势，是经过日积月累而形成的历史积

5、淀。 人们对某些事情的短期记忆，有一定难度，而要达到长期记忆并成为心理定 势，难度就更大了。能让人们长期记忆的办法很多，但最常用最有效的办法， 就是反复刺激记忆神经，进行长期积累。因此，国防教育绝非一朝一夕之功， 需要作长期艰苦的努力，许多内容要经常反复地进行宣传。从国防教育的对象 看，不仅成年人要接受这种教育，青少年也要接受这种教育，人类新陈代谢的 自然规律决定了国防教育也必然是一种代代相传的社会工程。从国防教育的效 果看，树立国防意识要靠这种教育，保持国防意识还要靠这种教育。树立国防 意识未必就能保持国防意识。特别是处于长期的和平环境之中和日益发达的市 场经济条件下，人们的国防意识更不容易

6、自发地巩固。如果国防教育热一阵冷 一阵，那么即便在人们头脑中暂时建立起一定的国防意识，也会很快淡化。一 旦战争来临，必然缺乏应有的精神准备。从国防教育与国防建设的关系看，国 防教育既是国防建设的一个组成部分，也是国防建设的一种重要手段。国防建设与国家相伴，特别是随着现代化战争和军事科技的不断发展，国 防建设必须不断加强。国防建设的这种长期性决定了国防教育的长期性。只有 3/ 3长期坚持国防教育，才能激发并保持广大公民的国防热情，使其积极投身于国 防建设事业之中，从而确保我国的国防力量不断发展，真正适应现代战争的要 求。4、讲求实效所谓讲求实效，是指国防教育必须注重实际效果，而不能片面追求形式，

7、 搞表面效应。国防教育的实际效果表现为广大公民通过教育增强了国防观念，掌握了必 要的国防知识和技能，自觉地履行国防义务。为了保证国防教育讲求实效，就必须加强国防教育的针对性。一是针对不 同人员的思想实际进行教育。如对军人国防意识的要求就比一般群众要高，军 人的国防意识主要表现在对本职事业的态度上，如战备思想、献身国防的思想 等；而群众的国防意识主要表现在对国防建设特别是军队建设的关注和支持 上，如履行兵役义务、拥军优属等。如果不考虑不同人员思想认识上的差异， 而是一样内容，一样要求，则是无的放矢，很难收到应有的效果。二是要针对 不同时期的思想实际进行国防教育。在和平时期，人们容易放松警惕，看不

8、到 国防建设的迫切性，还容易追求享受，淡化奉献意识。因此，和平时期的国防 教育，应在普遍进行爱国主义教育的基础上，重点抓好马克思主义战争观、国 家安全观等内容的教育，不断增强人们的战备观念、国防建设观念和奉献意 识。战争时期需要人们有强烈的保家卫国的激情和不屈不挠的民族气节，国防 教育就应重点培养全民为国家献身的高度责任感和敢于压倒一切敌人，视死如 归的英雄气概。而且，在和平时期或战争时期的不同阶段，人们对国防的思想 反映也不一致，国防教育也应提出不同要求。三是要针对不同地区的思想实际 进行国防教育。人们由于所处的环境不一样，对国防认识也有差异。海防、边 防地区的军民，对保卫祖国的和平与安全具有更加重要的责任，在这些地区的 国防教育，就应当突出战备观念、领士观念、安全防卫