浙江班主任不能对学生说12句话合集

1、 最新范文推荐 3 / 9 班主任不能对学生说 12句话 班主任不能对学生说 12句话 1、明天叫你家长来，叫不来，你就别上课了。 2、你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比 别人能行。 3、想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。 4、你怎么这么没有了出息，连作业本也忘了带？你怎 么忘不了自己呢？ (班主 5、你脸皮真厚，要是我，早打个地缝钻进去了。 任工作 ) 6、你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好读书，还专 门乱花钱！你对得起那个？ 7、你看你前面的同学比你好，你右面的学生比你好， 左面的后面同学都比你好，只有你最差！ 班主任这个字眼在老师们的眼中再熟悉 不过了，不要小瞧这个 权

2、利最小的主 任，有时候在学生成长路上班主任的威力是无法估量 的。班主任常规工作很多也很细微，每天的班级管理、班干 部的培养、学生心理辅导、家访等工作哪一样班主任老师能 丢给其他人处理？又有哪一样不是班主任老师亲力亲为 的？ 一个责任心强的班主任老师就是要在第一时间、第一地 点、第一个及时发现或觉察班级学生的思想动向；一个责任 心强的班主任就是要把别人的孩子当成是自己的孩子来看 待的，甚至比亲自己的孩子更亲；一个责任心强的班主任不 是把工作仅仅挂到嘴边，做出个样子给领导看看而已，而要 把学生的教育工作永久的放在心里时刻都为学生着想。其 实，有的时候班主任常规工作只要做到细致、精致，老师您 会发现

3、在你面前的是一片湛蓝湛蓝的天空，令你满心喜悦。 一、精致选择选择中队会内容，陶冶学生的情操； 中队会是班主任老师和全班学生进行心与心的沟通的 一种最有效的形式。中队会的内容班主任老师要针对国情、 校情、班情，找到适合本班学生特点的队会内容，形式要新 颖，目的要明确，在充分利用每一周的中队会对学生进行思 想道德教育，同时在中队会上教师也要及时的发现本班最近 一段时间学生的思维动向，是积极向上的？是萎靡不振的？ 班主任老师要通过中队会上学生们的表现，及时发现一些正 处于萌芽状态的瑕疵，教师不 要被学生的糖衣炮弹所迷惑， 教师要能够和学生一起融入到班集体中去真正的用心感受 孩子们的内心世界，聆听孩子

4、们的心声，不要等事情已经出 来了，班主任老师还一头雾水。 二、学生的养成习惯要做到细微处； 好习惯决定孩子的一生。小学阶段的学习任务除了完成 双基之外，重要的就是学生养成习惯的培养， 学生的养成习惯有上课听讲习惯、做作业的习惯、课前预习 的习惯、上自习的习惯、文明礼仪、个人卫生习惯的养成等。 教师要针对不同年龄段孩子养成习惯的要求对学生进行养 成习惯的教育，不要小看孩子早上对老师轻声的问候，轻轻 的一句老师您好包含着孩子对老师的敬仰之 情，也让学生从小就树立尊敬师长的思想，对老师、长辈心 存感激，感恩，长大后孩子就会对社会存有大爱之心。试想 一个孩子从小对自己的老师、长辈都不会说一声问候 的话

5、，长大后怎会对整个社会存有爱心、感恩之心 呢？ 每节课前的准备工作看起来是很简单的事，但是孩子如 果没有养成习惯，讲课时教师让学生练习写作业，孩子就会 趴到桌兜里找呀找的，既浪费时间又降低学习效率。教师要 是能够把课前习惯的培养作为工作的细节来抓，孩子的养成 习惯顺其自然，水到渠成。老师、家长都省心、省力。 三、教师的家访要做到形式和内容统一，家校合力给学 生创造和谐学习环境； 学生的健康成长，离不开老师的谆谆教导，悉心辅导， 更离不开家长的榜样作用，家长是学生的第一任教师。家长 的榜样作用有时很能帮助学生树立正确的世界观、人生观和 价值观，孩子每迈出一步都蕴含着家长的含辛茹苦，教师只 有和家

6、长联手合作，方能发挥家长、老师的最大优势。（班 主任 ）家长配合老师，老师协调家长，这 种关系就像鱼水之情，鱼水之情至深，我们就会发现孩子成 长的脚步越来越快，反之孩子的成长是缓慢的，甚至是 倒退。孩子要想大鹏展翅高飞，教师的家访 工作是必须的，而且应该是形式和内容的统一，不能仅仅停 留在简单的和家长打电话联系，反映孩子的基本情况而已， 而应该对每个孩子都负责，对每个家长负责，要从真正意义 上看到有家长的协助我们的孩子才会更坚实的走下去。家访 工作是班主任常规工作中很有意义的一项，是起到 中流砥柱作用的工作，教师家访形式要多样，采取的 方法要灵活，家访的内容要深刻，让家长切实感觉到孩子的 成长

7、不只是学校老师的责任，更是家长和老师的通力合作， 只有二者合二为一，融为一体，孩子得到的教育才是完整， 才不至于出现 5+2=0的现象。 班主任工作常规化、细致化、精巧化，是通向成功班主 最新范文推荐 任的捷径，班主任老师要对班级的学生进行整体的分析，把 常规工作做到制度化、极致化，力争在班级管理中发现学生 的智慧点和耀眼点，使得班级管理能够更加的条理分明，班 主任老师扶手力量的增加，势必会带给学生 更加灿烂的明天。 # / 9 最新范文推荐 班主任处理突发事件十原则 班主任处理突发事件十原则 在一个班级中，突发事件都不同程度，不可避免地存在 着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定

8、发 展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。处理突发事件， 一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本体现。 处理突发事件应遵循一定的原则，所谓原则既是班级工作实 践经验的总结，也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系 的调整与把握的基本规律。班主任只有正确地理解并掌握整 个原则体系，才能在处理突发事件中立于不败之地，进而卓 有成效地做好班级工作。 一、教育性原则 这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的 目的和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育 全班的精神，既不能一棒子打死，又不能草率行事。公平、 公正地对待学生，用科学的态度深入了解调查，从动因分析 到全面评估，这样

9、才能达到惩前毖后的目的。 二、目的性原则 处理突发事件，目的要明确，既不能仅仅就事论事，敷 衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。班主任面对的是全体 学生，应该让受教育的学生本人明确教育帮助的目的，什么 是错，什么对，要达到什么样的目的，从根本上医治学生心 灵深处的创伤。 三、客观性原则 一个班级中的学生之间有很大差异，同一个学生有优 点，也有缺点，那么就要求我们班主任在处理问题时，要坚 持客观性的原则，不能受班主任 定势思维的 影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响到学生 成长和发展，使其越错越远。 四、针对性原则 班认行应该在弄清楚事情的性质后再着手解决。用不同 的方法解决不同的问题，

10、不能用一种模式。注意事情不同层 面的差别和不同个体之间的差异。针对性要强，切不可 眉毛胡子一把抓 ， 一刀切 。太 宽泛和针对性不强的教育形同虚设。 五、启发性原则 学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的。处 理突发事件尤为重要的一条原则就是要随时注意启发学生 改正错误的自觉性。（班主任 ）班主任在处理问题时不要一听到或 一看到就下结论，一定要留有余地，调动学 生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性 质和危害，诱导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素。 六、有效性原则 教育的关键在育，在处理问题时，要注 意所采取的方法，既不能简单粗暴，也不能主观武断，更不 能烦琐而无实际意

11、义。处理或教育重要的是看效果，采取灵 活有效的方式，往往事半功倍。 七、一致性原则 一致性原则是要求班主任在处理突发事件时，一定要顾 及到学校、家庭、社会环境等各方面的因素。各种因素的力 量步调要一致，相互配合。对学生形成连续不断进行一致性 教育，才能达到良好效果。 丿八、可接受原则 处理突发事件不可忽视的一条就是看当事双方对处理 意见或结果能否心悦诚服地接受，不能强加于人，处理流于 形式。要让受教育的对象从内心深处接受，认识到错误，进 而改正。 九、因材施教原则 受教育的对象在各个方面的情况和素质是不可同的。在 根据学生身心健康发展的规律进行科学的合理的教育的前 提下使每个学生都得到全面的发展，是