小学生语文学业水平评价方案

1、小学生语文学业水平评价方案评价目的1全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。2全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。命题思路1 坚持课程标准，强调语文素养。2.立足教学常态，引领课程实施。3 体现汉语特点，遵循学习规律。4.关注个性差异，体现时代特征。评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。 总分100分，各项内容的分值依次为 70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以 等第评定。一、笔试(70分)1. 内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根 据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共

2、同体提供。2. 标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。3 .办法闭卷、纸笔考试。二、朗读(5分)1. 内容(1) 从教材中选择10篇(段)课文作为考核内容，诗歌除外。(2) 可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年 级300字左右，五、六年级 400字左右。2. 标准(1) 朗读正确、流利、有感情，得 5分。(2) 朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣分； 句中停顿不当，影响句意表达的每处扣分。(3) 没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣一一分；三、四年级酌情扣一分；五、六年级酌情扣 -1分。(4) 唱读、溜读、拖腔拖调，

3、酌情一次性扣1分。(5) 不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3 .办法(1) 提前两天公布考核时间、办法和篇目。(2) 考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的 部分内容，须注明起讫位置。(3) 考核时让学生任抽其一，准备 3分钟后当场朗读。三、背诵(5分)1.内容(1) 从要求背诵的课文中选择5篇(段)，诗歌除外。(2) 从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。一二年级每学期至少背诵古今诗词 10首，三六年级每学期至少背诵 15首。（3）修订版书香昌吉已将课标推荐的 70 首古诗进行了年段划分，请遵照执行。 2标准（

4、1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣分； 句中停顿不当，影响句意表达的每处扣分；漏背句子，每个扣分。（3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣分； 五六年级酌情扣分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 1 分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2 分。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两 类。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备 2 分钟后当场

5、背诵。（4）两类题目合并评分。四、口语交际（ 10 分）1内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求，自主确定。（3）由教研室提供参考题目，由学校选用。2标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮； 听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分。（2）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意 思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂 别人的意思；说得清楚自己的意思。”五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的

6、 意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年 级不少于分钟，三、四年级不少于 1 分钟，五、六年级不少于分钟。不能达到这一最 低标准的，酌情扣 2 分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣分；语言不流畅，一次性扣2 分。（5）有下列情况者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不 敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现 象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的 意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（ 5）条中，在任何一个方

7、面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4 分以上。3办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。 考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人 考核。（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。五、课外阅读（ 10 分）1内容（1）除课本以外的适合读物。（2）书香昌吉网站上的推荐书目。2标准（1）每学期在书香昌吉的记录中，至少要有读 4 本书的体现。（2）一二年级每学期累计得“ 3 颗星”15 次以上，得 10 分；每少 13

8、次“3 颗星”，扣 1 分。（3）三六年级每学期累计得“优” 20 次以上，并编制一张个性化的记录单或读 书小报，得 10 分；每少 13 次“优”扣 1 分；未编制一张个性化的记录单或读书 小报，扣 1 分。3办法（1）原则上以书香昌吉的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据 进行评价。（2）一二年级对某一次的书香昌吉记录、个性化的记录单和读书小报的编制评 价建议用画星的办法进行，得“优”画 3 颗星，得“良”画 2 颗星，得“合格”画 1 颗星；三六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。 其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由学 校

9、自主进行考核。六、学习习惯（等第）1内容 由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、 上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习 习惯见教材所列。2标准（1）评价标准参照教材要求。（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到 80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80% 的“合格”，即总评等第为“不合格”。3办法（1）平时观察，每周记录 1 次。一般情况下，每学期记录不少于 15 次。 （2）记录方式可以根据年级特点而不同。 建议使用简单易行的爬格法。 相关说明、要求 1本评价方案的实施以学期为

10、单位。笔试时间由教研室统一规定，其他内容的考核 时间由学校自行确定。 2评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该 引导学生本人、同学、家长、社区适度参与。 3一般情况下，笔试部分的试卷由教研室或区域教育共同体编制，其他部分的试卷 由直属小学、乡镇中心小学根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下，各单位 可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整。 4评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。 5综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、 “二”、“三”、 “四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。 若习惯评价为

11、 “不 合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案 资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。6乡镇以中心小学为单位，直属小学以学校为单位成立评价组。组长由分管校 长担任，组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任。7评价组在考核过程中应做好下列工作：（ 1）制定评价计划；（ 2）制定评价 细则；（ 3）编制试题；（ 4）评定成绩；（ 5）总结反思；（ 6）累积过程资料。 8建议设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在 进行分项考核前提出 15%左右的免试名单，让全

12、班学生评议通过；也可以由学生自我 申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。小学生数学学业水平评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促 进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技 能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关 注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手 段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历， 让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。 评价具体建议如下：（一

13、）定量评价1、笔试（ 80 分）（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。（2）评价标准参见教研室（或共同体编制）的试卷。（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。（4）评价人员：教师。2、口算（占 5 分）（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。（2）评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成, 并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择 B套口算题再进行口算 最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。（ 3）评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。（4）评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。3、实践操

14、作（占 5 分） （1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历 卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图 形。（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内； 可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考 查，进行“推迟判断”。（）建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。（ 3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或 创造性的可给予加分。（ 4）评价人员：教师。（二）定性评价

15、1、数学表达（占 5 分）（1） 评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交 流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。（2） 评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学 生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。 教师要作好评价记录。（3） 评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。（4）评价人员：教师。2、情感与态度（占 5 分） （1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在 学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人 的发言，能发表不同的

16、见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。 （2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做 到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。（3）评价人员：教师、学生及家长。 说明： 根据学生平时的表现和有关质量调研中，成绩特别优秀的笔试可免考（免考人数控制 在 10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日记的面试可免考（免考人 数控制在 15%左右）。具体操作程序： 学生自己提出申请小组评议教师审核 获得免试权的学生在免试项目上得满分。小学生英语学业水平评价方案小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况， 激发学生学习英 语的兴趣，

17、提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，为进一步学习夯实基础。因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注 重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发 展学生综合运用语言的能力。评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为 学生展示自己成功的平台， 让学生在评价中萌生更强的学习动力， 并能主动参与评价， 逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。评价具体建议如下：（一）定量评价一、笔试 （80 分 ）1. 评价内容： 根据课标及教材制作试卷， 包括听力部分和其他部分。 主要考查语言知 识、 语言技能和文化等方面

18、。2. 评价标准：由教研室和小学英语核心团队制定。 三年级、四年级（ 80 分，其中含听力部分约 30 分） 五年级、六年级（ 80 分，其中含听力部分约 25 分）3. 评价构成：期末评价与平时评价相结合。4. 参评人员：教师。二、口试 （20 分）1. 评价内容：原则上采用课本上的现成内容。三年级、四年级（每项 5 分）a. Read or recite. （ 朗读字母、单词 / 短语、对话 /短文、美文或背诵美文 ）b. Ask and answer（. 回答问题 ）c. A song or a rhyme（. 歌曲或诗歌 ）d. Role play （ 角色扮演 ）五年级、六年级（每项

19、 5 分）a. Read or recite. （ 朗读句子、对话 / 短文、美文或背诵美文 ）b. Ask and answer（. 回答问题 ）c. Talk about pictures. （ 看图说话 ）d. Role play （ 角色扮演 ）2. 评价方法：a. 以活动形式进行，提前一个星期公布考核内容及考核办法。b. 考核时可采用抽签的方式抽取考核的内容。c. 三、四年级口试可以选择由高年级学生做考官的方式， 考核前对小考官进行简单培 训，明确考核内容及评分标准。d.学生在级以上英语竞赛中获得二等奖以上口试可以免考。3. 参评人员：教师、学生。自评与互评有机组合进行。 口语评价旨

20、在对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言能力 进行测试。可考虑按学生现有水平，分层次命题，少部分学生可根据自己的实际情况 选择适合自己的评价内容。评价活动本身要生动、有趣，要创设民主、轻松的测试氛 围，使学生在每一次评价活动中均体验到成功的喜悦，从而激发学生学习动机，调动 学生的学习积极性。（二）定性评价（以等第呈现）1. 评价内容：（1）课堂学习行为在课堂观察时，教师要关注学生参与学习活动的广度和深度、积极性和主动性，关 注学生的学习状态，如听课时的注意状态，讨论时的参与状态，合作时的交往状态， 回答、思考时的思维状态，以及学生在课堂学习过程中表现出来的情绪状态和生成状 态等

21、。（2）作业、练习情况包括预习和复习（听、说、读、写、自制图片、卡片和编英语小报等）2. 评价标准：每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。一学期累计达到80%及以上“合格”，即总评等第 为“优秀”；一学期累计达到79% 70%以上“合格”，即总评等第为“良好”；一 学期累计达到69% 60%以上 “合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于60% 的“合格”，即总评等第为“不合格”。3. 评价方法：通过教师课堂观察、课后交流、作业情况分析进行评价；通过提供学生 学习习惯自评表、家长对孩子在家作业情况评价表让学生和家长参与评价。4. 参评人员

22、：教师、学生、家长。附：英语口语评价等级表内容优良合格Read or recite（朗读或背诵）语音语调正确，语言流 畅，吐子清晰，声音响亮， 朗读或背诵内容完全正 确。语音语调正确，语言较 流畅，吐字较清晰，声 音较响亮，朗读或背诵 内容基本正确。语音语调正确，朗读或 背诵过程中岀现一些 错误。Ask and an swer（回答冋题）能就提问迅速作岀正确 的应答，语音语调正确， 充满自信。能就提问在较短时间 内作岀应答，正确率较 高。能就提问在一定时间 内作出应答，有一些错 误。A song or a rhyme（歌曲或诗歌）语音正确，吐字清晰，感 情丰富，有乐感，节奏感 好。语音语调较正

23、确，吐字 较清晰，表情较好。吐字基本清晰，有一定 感情。Role play（角色扮演）语音语调正确，表演自 然、生动、流畅。能较好地进行对话表 演，口齿较清楚，说话 较流利。表演不够自然，或表达 不够流畅。Talk about pictures （看图说话）语音语调正确，用词、 造句合乎规范，讲述连 贯，图中内容表达清楚， 信息点表述全面。语音语调比较正确， 用词、造句比较合乎 规范，讲述比较连贯， 图中内容表达比较清 楚，信息点基本谈到。讲述不够连贯，图中内 容表达不够清楚，信息 点基本谈到。小学品德与生活（社会）学业水平评价方案 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促

24、进儿童发展，保 证课程目标的实现。评价对象：根据课程标准的精神和现代学校德育工作的目标，品德与生活为 12 年级的全体学生；品德与社会为 3 6 年级的全体学生。 评价内容：道德认知、道德情感、道德能力、道德行为。评价方法：根据我市实施本课程的具体情况，课程学习的具体评价方法是：12 年级（品德与生活、新公民教育行动指导纲要、新教育“每月一事”项 目主题活动） 不进行书面测试。由任课教师将本学期课程学习的内容和小学生日常行为规范的 相关内容相结合，列出本学期考查的若干条目，然后采取学生自评，学生互评，教师 和家长评的方法对该生的成绩作出评定。 其中学生自评和家长评各占 20，学生互评 和教师评

25、各占 30。36 年级（品德与社会、新公民教育行动指导纲要、新教育“每月一事”项 目主题活动）本学段的成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩的评定。可采用书面考查 的形式。考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、 道德判断力和道德行为。 所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体 现本课程开放性， 生活性的特点。 本部分占学业成绩评定的 40。第二部分也采用自 评、互评、教师评和家长评的方法进行，考察的内容亦是本学期所学内容和小学生 日常行为规范 相关要点相符合的日常行为表现。 本部分占学业成绩评定的 60，参 与评价的各个主体各占 15。小学生科学

26、学业水平评价方案小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价 就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展状况，以提高每个学生的科学素养。与此相应，我们的评价方法要改变过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的 评价机制。要做到书面评价与实验探究评价相结合， 过程性评价与终结性评价相结合， 教师评价与学生评价相结合等。评价建议具体如下：评价形式评价内容操作方法书面评价（占 70%）1、1.围绕小学科学课程标准和教材中 相关的科学知识（生命科学、物质科学、 地球与宇宙）进行评价。2、2科学探究（设计简单的科学探究 过程并形成文稿）。实验探究（占 20%）1、1围绕科

27、学探究的一般过程，完成 相关的科学探究实验。2、2能运用所学科学知识解释常见的 科学现象。3、3正确使用并操作相关的实验器 材。4、4制作简单的科技小制作等。5、5.根据教材撰写一定的科学观察日 记、科学小论文。6、6结合相关主题编撰、绘制一定的 科学小报、科学图画等。7、7根据相关主题收集、阅读、整理、 交流资料（含图片、科学家的故事）等。1、 1根据各年级 教材的具体要求，有 重点、灵活恰当地进 行评价。2、2.考核也可分 阶段进行。3、 3.终结性评价 与过程性评价相结 合。4、 4教材后的作 业纸也可以作为评 价依据。情感与态度（占 10%）1、1学习科学的态度：携带器材的习 惯、倾听

28、他人的习惯、积极思考的习惯、 善丁表达的习惯、愿意动手操作等。2、2.与他人的合作：分工、讨论、记 录、汇报、倾听等。1、1、 1.学生评价应 与课堂教学、探究活 动相结合。2、 2.教师对学生 的评价结果应给予 尊重。说明：加分条件：学生在级以上科学学科比赛中（金钥匙、航模、机器人等）获得等级奖或在省级以上发表科普小论文的可加 210分，成绩特别优秀的可以免考 各学校可以根据具体情况，作适当调整。小学生美术、音乐学业水平评价方案本评价方案以新课程理念为指导，从美术、音乐学科的特点出发，依据艺术学科课程 标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、个性特长等方 面进行综合评价

29、，体现艺术学习的整体性和综合性。评价采用定性与定量、平日与期 末相结合的方式，力求评价方式的多样性、科学性和可操作性，并注重学生学习能力的评价。具体评价细则见附表: 附表一：小学生美术学业水平评价细则评价项目评价内容评价方式评价权重学习态度学具准备、课堂纪律、交流 发言、合作学习、作业本爱 护等进行综合评价。自评、互评、师评20%基础知识对教材知识的掌握情况问答或笔试20%基本技能1、 美术造型与设计能力（占30%）2、平时作业（占30%）1、现场创作2、统计平时作业 成绩60%书画特长1、手工制作、书法、泥塑 等2、书画作品获奖、发表1、现场展示2、提供发表作品 获奖证书鉴定校级书画社团成

30、员加2分，获市 内等级奖或发表 加5分，获南通 市以上等级奖或 发表加10分。说明：评价分优秀、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优秀，7589分为良好,60 74为合格，60分以下为不合格。本评价总分为110分，“书画特长”作为加分。如果学生作品在南通市以上发表或获 奖可免考，成绩为优（免考学生根据学校实际可适当放宽要求）。附表二：小学生音乐学业水平评价细则评价项目评价内容评价方式评价权重学习态度包括课堂纪律、交流发言、 合作学习、参与表演等进 行综合评价。自评、互评、师评。20%基础知识对教材知识的掌握情况问答或笔试10%基本技能1、 演唱歌曲完整正确（占30%）2、演唱歌曲富有表现

31、力（占 40%）现场展示70%音乐特长1、 器乐、舞蹈等表演2、 参加音乐类比赛获奖1、现场展示2、获奖证书鉴定校级音乐类社 团成员加2分， 获市内等级奖 加5分获南通 市以上等级奖 加10分。说明：评价分优秀、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优秀，7589分为良好,60 74为合格，60分以下为不合格。本评价总分为110分，“音乐特长”作为加分。如果学生作品在南通市以上获奖可免 考，成绩为优（免考学生根据学校实际可适当放宽要求）。小学综合实践活动学业水平评价方案本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发 展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。评价对象： 16 年级的全体学生 评价内容：根据基础教育课程改革纲要的精神和我市这一课程实施的情况可以下 列四个方面进行：（ 1）信息技术教育；（ 2） 研究性学习；（ 3）社区服务与社会实 践；（4）劳动与技术教育。