2014上语文学科真题

1、1 / 162014年上半年教师资格考试语文学科知识与教学能力试题精选 （初级中学 ）一、单项选择题 （本大题共 1515 小题。每小题 3 3分。共 4545分）1 1教学戴望舒我用残损的手掌时，教师准备联系其他抗日战争题材的 课文渗透爱国教育，下列不合适的是（）。A.A. xxxx芦花荡B.B.xxxx我爱这土地C.C.xxxx艰难的国运与雄健的国民D.D.xxxx土地的誓言2.2. 教学王维鹿柴时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适 的是 （）（）。A.A.王之涣登xxxxB.B.xxxx xxxx 词C.C.xxxx夏日绝句D.D.xxxx xxxx3.3. 设计乡愁教学方案时

2、，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本 诗“美点”的方法，正确的是 （）（）。A.A.利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美B.B.抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼C.C.通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法D.D.体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁4 4在文言文总结课上，教师举例讲解 “古今异义阋 ”的用法，下列不合适的 是（）（）。A.A. 中间力拉崩倒之声（口技）2 / 16B Bxxxx 清，亭亭净植 （爱莲说 ）C.C.肉食者谋之，又何间焉（曹刿论战）D.D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（愚公移山）5 5 .教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变谪问题，引导学生

3、正确发音， 下列可以作为案例使用的是 （）（）。A.A. 洗手一般B.B.朋友异同C.C.统一五个D.D.今年六天6.6. 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课后练习题是 “感情充沛地朗读课 文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表 这种语言风格的段落，把它背下来 ”。对该练习的设计意图，分析不正确的是 （）（）。A.A.引导学生体会演讲词的语言特点B.B.提高学生概括文本大意的能力C.C.增加学生的语言积累，培养语感D.D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣7.7. 某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题 “多彩的戏曲世界 展开阅读。下列作品不合适的是（）。A

4、A. xxxxB B xxxxC.C.钦差大臣D.D.西厢记8 8在某次 “口语交际 ”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了 “口语交 3 / 16际”教学应该注意的问题，下列说法不恰当的是（）。A.A.注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围B.B.营造说话情境，激发学生表达交流的兴趣C.C.鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解D.D.小组相互评价，体现了评价主体的多元化9.9. 某版教科书敬业与乐业课后有一段补自，介绍了 , , “因果类复旬 ”的特 点。这段补白属于教科书的什么系统 ? ?（）A.A.练习系统B.B.知识系统C.C.助读系统D.D.选文系统10.10.义务教育语文课程标准

5、（20112011 年版）建议教师在教学中 “努力体现语 文课程的实践性稀综合性 ”，对该教学建议的理饵，不恰当的是（）。A.A.注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动B.B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础C.C.善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会D.D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间1111阅读学写行楷字教学实录 （节选 ），接要求答题 （画线语句的序号与 选项的序号是对应的 ）。对画线部分的分析，不正确的是 （）（）A.A.多媒体展示王羲之作品，能让学生感受书法艺术之美B.B.呈现 课程标准”的基本要求，有助

6、于学生了解学习目标4 / 16C.C.生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受D.D.指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字1212.阅读与朱元思书教学实录 （节选 ），按要求答题 （画线语句的序号与 选项的序号是对应的 ）。对画线部分的分析，不正确的是 （）（）。A.A.评价内容具体，对全班学生书写具有引导作用B.B.运用多种朗读方式，利于学生初步感知文本内容C.C.即兴唱歌分散了学生的注意力，偏离教学重点D.D.朗读后直接分析结构，缺乏过渡，略显突兀二、案例分析题（本大题共3 3小题。第1616题2020分。第1717题5 5分.第1818题 1515分。共 4040分

7、）阅读综合性学习献给母亲的歌教学实录 （节选）。完成第 l6l6 题。问题：16.16.请结合案例评析该教师课堂导人的优点 （说出两点即可 ）。 （2020分）1717、 1818 题略。三、教学设计题（本大题共3 3小题，第1919题2020分。第2020题2020分，第2121题 2525 分，共 6565 分）欧阳修醉翁事记原文环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行 六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临 于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁 ? ?山之僧智仙也。名之者谁 ? ?太守自谓也。太守 与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日

8、醉翁也。醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发 而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往， 暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌， 5 / 16杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交 错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，呜声上下，游 人去而禽鸟乐也

9、。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐， 而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁? ?庐陵欧阳修也。单元导语本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的 流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感 事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课 文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身 体验加深理解。课文导语欧阳修被贬为滁州知州，自号 “醉翁 ”，寄情山水，与民同乐，还写出了这 篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。课后练习一、朗读并

10、背诵全文。 （注意文中连用的 2121 个“也 ”字，它具有表示判断和舒 缓语气的作用，要读出它的味道来。 ）二、作者到底都在 “乐”些什么呢 ? ?请仔细找一找，画出有关的语句。说说自 己的理解。三、下面是宋代文学家黄庭坚改写醉翁亭记而成的一首词，名为 “瑞鹤 仙 ”。你喜欢醉翁亭记还是这首词 ? ?写一段文字，简要说出自己的想法。环滁皆山也，望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里有翼然泉上，醉翁亭 也。翁之乐也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。游 也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸觥筹也。太守醉也，喧哗众宾欢也。况宴酣之 乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时太守为谁，醉翁是也。6 / 1

11、6学生情况八年级，班额 5050 人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示 PPTPPT播放视频、音频文件问题：1919请评析欧阳修醉翁亭记的语言特色，不少于200200 字。 （2020分）2020根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。（2020 分）2121依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 （2525 分）20142014年上半年教师资格考试语文学科知识与教学能力试题精选（初级中学 ）参考答案及解析一、单项选择题1.1.C C【解析】A A项，孙犁的芦花荡主要写了抗日战争时期一个老英雄的故事。B B项，艾青的我爱这土地

12、写于抗日战争开始后的 19381938年，诗人在 国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这 首慷慨激昂的诗，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了诗人深沉而真挚的 爱国情感。D D项，端木蕻良的土地的誓言写于 19411941年，此时抗日战争正处 于一个十分艰难的阶段，作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明 了作者愿意用自己的一切包括生命保卫祖国的决心。C C项，李大钊的艰难的国运与雄健的国民写于 2020世纪 2020年代，正当五四运动高潮过后。在这篇文章 中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难 作斗争，趣味无穷，企望动员更多的

13、人投身于救国救民的伟大事业，使救国的 事业变成全民的事业。7 / 162.2. B B【解析】五言绝旬，简称五绝，是出现于汉朝、成熟于唐代的一种近 体诗。五言绝句共四句，每句五个字。 A A项王之涣的登鹳雀楼、C C项李清照 的夏日绝句、 D D 项卢纶的塞下曲都与王维的鹿柴一样，属于五言 绝句。B B项，王翰的凉州词是七言绝旬。3.3. D D【解析】语文中的审美教育是指通过语言文字的美，给人们以耳濡目 染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道 德与智慧的目的。在乡愁一课中，教师应该通过对诗歌节奏和语言的赏 析，使学生体会语言文字之美，感受其中蕴含的乡愁，这是教师

14、可以挖掘的 “美 点”。4.4. C C【解析】A A项中的古今异义词为 中间”古意为 其中间杂”今意为 其中” B B项中的古今异义词为 植”古意为 立”今意为 种植” D D项中的古今异义词为 垄断”古意为 山川阻隔”今意为 把持独占” C C项中无古今异义 词。5.5. A A【解析】每个音节、每个字不是一个个孤立的单位，由于相邻音节的 相互影响，词语、句子中有的音节的声调发生了变化，这种音变现象叫作变 调。 A A 项中的 “一”本为第一声，但在第一声、第二声、第三声字前面念第四声， 因此， “一般”可以作为词语变调的案例。6.6. B B【解析】练习题中提到体会雨果充满激情、富于浪漫

15、主义色彩的演讲 语言”，这是为了引导学生体会演讲词的语言特点， A A 项正确。练习题中 “选择几 个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来 ”，这是为了增加学生的语言积累，培养语感，C C项正确。练习题中 感情充沛地朗读课文”扌把它背下来”，其目 的是通过朗读和背诵两种方式引发学生的情感共鸣，D D项正确。丽设计该练习题并没有提高学生概括文本大意能力的目的，B B 项错误。7.7. A A【解析】A A项，红与黑是法国著名作家司汤达的小说。B B项，雷 雨是我国现代剧作家曹禺的话剧作品； C C项，钦差大臣是俄国讽刺作家果 戈理的剧作；D D项，西厢记是元代戏剧家王实甫的戏剧作品。这三部作品

16、 都适合“多彩的戏剧世界 ”这一主题。8.8. C C【解析】在口语交际中，教师应该为学生创设说话的环境，营造民主 和谐的交际氛围，注重师生合作，激发学生的兴趣，在小组中互相评价。当然 也要鼓励学生多说，但并不是任意表达个人的观点和见解，而是要围绕话题， 8 / 16简洁、清晰、有条理地叙说。9.9. C C【解析】助读系统是指教科书为帮助学生阅读课文，培养和提高学生 自读能力而设计的一系列材料。助读系统一般包括学习目标，学习重点、难 点，课文提示、注释、题解，作者介绍，等等。敬业与乐业课后介绍 “因果 类复句 ”特点的文字，就属于助读系统。10.10.B B【解析】义务教育语文课程标准（20

17、112011年版）在教学建议”部分提 出教师要在教学中 “努力体现语文的实践性和综合性 ”，具体的阐述如下：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹 安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交 际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业 方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式， 沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家 庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。由此可 知，A

18、A项、C C项和D D项对该教学建议的理解均恰当，B B项对该教学建议的理解不 恰当。1111 . C C【解析】A A句，通过多媒体展示王羲之的书法作品，能够给学生以直 观的印象.让他们直接感受书法之美，故 A A项正确。B B句，课程标准”中提出了 基本的教学要求，让学生在学习之前就了解 “课程标准 ”的基本要求，可以使学 生带着目标去学习，故B B项正确。D D句，教师对学生的写作姿势提出了要求， 指导细致，便于操作，这使学生在自主练习写字时有可以把握的标准，故D D项正确。C C旬，教师只是用语言简单介绍厂行楷书的由来，并不生动、形象，故C C项错误。1212. C C【解析】A A句

19、，教师从笔顺、结构两夯面具体评价了学生的字，这能 够对全班学生的书写起到指导作用，故 A A项正确。B B句，采用了小老师范读、 学生齐读等方式朗读课文，能使学生初步了解文本的内容，故B B项正确。D D旬，各种方式的朗读之后，教师直接转到课文结构分析，缺乏过渡，显得有些 突兀，故D D项正确。C C句，教师的即兴唱歌，能够激发学生的想象力，吸引学 生的注意力，故C C项错误。13-1513-15 题略。9 / 16二、 案例分析题1616 【参考答案】(1)(1) 在导人新课时，教师让学生通过交流讨论，将零碎的信息汇总，使学生 从总体上了解与母爱有关的内容，同时教师在引导时并不局限于课内的文

20、学作 品，而是要求学生积极回忆课外与母爱有关的内容，包括歌曲、电影等。(2)(2) 在学生交流之后，教师以图片形式引入相关社会新闻，扩展学生的眼 界，提高学生对社会的关注度，同时，教师要求学生根据图片讲述故事，这有 助于提高学生的语言表达能力。1717、 1818 题略。三、 教学设计题1919 【参考答案】醉翁亭记一文的语言极有特色。其词句凝练，含义丰富，格调清丽， 音节铿锵，抑扬顿挫，灵动活泼，使人读后宛如身临其境。其中有两个特点最为突出：(1)(1)文章语言简练，寥寥数字即概括殆尽，而且内涵深刻，意味深远。尤其 是作者在本文巾首创的 醉翁之意不在酒，水落石出”等词句，被许多同时代和 后来

21、的作家所使用。(2)(2)本文虽是散文，但借用了诗的语言表达形式，安排了大量的对旬。且全 文几乎都用 “也，收束句尾，一贯通篇，有灵动之妙，具有一唱三叹的风韵， 具有音乐节奏感。2020【参考答案】(1)(1)教学目标 知识与技能目标： 能够结合古汉语词典，正确认读、书写并理解本课的字词句。 过程与方法臼标：掌握全文的脉络，品味文章的语言特色，理解写景叙事和抒情相结合的方 法。10 / 16 情感态度与价值观目标：明白“与民同乐 ”的含义，理解这一思想的进步性和局限性，培养与他人分 享、互相帮助的好习惯，体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。(2)(2)制定依据 理解、掌握字词句是学习古文的基

22、础，义务教育语文课程标准 (2011(2011 年版) )提出：。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注 重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ”因此，将知识与技能目标制定为 “能够结合古汉语词典，正确认读、书写并理解本课的字词句 ”。 本文的语言极具特色，节奏感强，且将写景叙事与抒情融合在一起，本 课语言的学习对于学生的写作十分有好处。因此，将过程与方法目标制定为 “掌 握全文的脉络，品味文章的语言特色，理解写景叙事和抒情相结合韵? ?方法 ”。 初中时期，学生正处于人生观、价值观、世界观形成和发展的关键时 期，这正是培养他们情感态度与价值观的好机会。在教学中，

23、教师要积极向学 生传达一种正向的观念，因此，将情感态度与价值观目标制定为 “明白 , , 与民同 乐? ?的含义，理解这一思想的进步性和局限性，培养与他人分享、互相帮助的好 习惯，体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折 ”。2121【参考答案】(1)(1)问题导入导入语：同学们，今天我们要学习的是千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人对 此文百读不厌。本文有什么独特的魅力，使这么多人都沉醉其中呢 ? ?现在让我们 共同来欣赏一下这篇美文吧 ! !教师板书课题、作者。学生思考，亭名由何而来？太守为何自号为 “醉翁 ”？11 / 16学生讨论后指名回答，教师对学生多加激励、点评、补充。教师小结：是太守

24、用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。 那么，醉翁的 “醉”由何而生 ? ?仅仪是酒醉吗 ? ?出示问题：太守为何而醉 ? ?我们为何而醉【教学内容： 提出问题，通过对问题的交流讨论，使学生对课文有一个整体印象。教学方式：讨论法。】(2)(2)合作探究 太守为何而醉 ? ?请大家领悟其思想内容。 让学生依据预习时读书的感受，谈谈太守为什么而醉。 学生讨论后指名试答。教师小结：为XXXX,为人而醉，为情而醉。 课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景 ? ?A.A. 指名朗读描绘的句子，想象画面。B.B. 醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面

25、？写景的顺序是 怎样的 ? ?学生讨论后指名回答。教师小结： 第一段,作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为： 群山环绕图一琅琊秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图。 第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：12 / 16“野芳发而幽香 ”春意盎然, “佳木秀而繁阴 ”暑气逼人, “风霜高洁 ”秋高气 爽, “水落石出 ”一片寂然。作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ”这 句话把景与情直接联系了起来。C.C. 再读写景文字，

26、读出欣喜、热爱之情。 领略文中人们欢乐的场景。师：好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐 的场面呢 ? ?A.A. 指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里 ? ?你能用自己的语言描述一下吗 ? ?太守见到这些，有 着怎样的神态 ? ?学生讨论后指名回答。教师小结： 滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼 肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑 笑。无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。B.B. 我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论后指名回答。师：太守真是太高兴了。为何高兴呢 ？因为能与老百姓同乐。这是以 “醉”写出他 的快乐呀。找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗 ？明确：13 / 16不是的。是乐中含悲，为什么 ? ?因为他当时政治上失意，仕途落魄，其内心 世界很复杂，只好借酒浇愁。所以，他的乐中也含悲。C.C. 学生齐读第三小节，读出欢乐的气