教科版《道德与法治》七年级下册-5.2良师与益友课件(共24张PPT)

1、 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候, ,一位同学总一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越

2、来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 左手与右手左手与右手 1.1.故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2.2.假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3.3.这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？第二单元第二单元 跨越代沟跨

3、越代沟 道德与法治（教科版）道德与法治（教科版） 七年级下册七年级下册郴州市苏仙中学郴州市苏仙中学 何良进何良进 学习目标学习目标 1、知识目标：知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通；了解解决师生交往困扰的方法和技巧，知道应行有效的沟通；了解解决师生交往困扰的方法和技巧，知道应该怎样与老师交往该怎样与老师交往。 2 2、能力目标：、能力目标：培养和提高全面看待师生关系、正确处理师生培养和提高全面看待师生关系、正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。 3 3、情感、态度、价值观目标：

4、、情感、态度、价值观目标：培养主动与老师交流沟通的意培养主动与老师交流沟通的意识，积极与老师进行有效的沟通；热爱老师，正确对待老师的识，积极与老师进行有效的沟通；热爱老师，正确对待老师的表扬与批评。表扬与批评。 观察P38倒数第二段至P39倒数第一段，思考下列问题：1 1、进入初中以后，学生与老师之间会出现不同程度的隔阂、进入初中以后，学生与老师之间会出现不同程度的隔阂、矛盾甚至冲突，表现在哪些方面？产生这些隔阂、矛盾和矛盾甚至冲突，表现在哪些方面？产生这些隔阂、矛盾和冲突的原因是什么？冲突的原因是什么？2 2、你期待的师生关系是怎样的？新型师生关系有些什么、你期待的师生关系是怎样的？新型师生

5、关系有些什么特征？特征？ 学生老师越来越不理解我们；老师越来越不理解我们；共同语言越来越少；共同语言越来越少；老师不好相处或不可信任；老师不好相处或不可信任； 老师学生越来越难教育；学生越来越难教育；越来越不明白现在的学生；越来越不明白现在的学生；很投入，学生不感激；很投入，学生不感激；隔阂矛盾甚至冲突产生原因产生原因独立性与自我意识独立性与自我意识的发展以及知识、经的发展以及知识、经验、能力的增长验、能力的增长逐步用批判的态度与眼光逐步用批判的态度与眼光评价老师，希望与老师建评价老师，希望与老师建立新型师生关系立新型师生关系P39P39列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的列举自己与老师之

6、间曾经出现或者仍然存在的分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。 事件事件 老师的态度和行为老师的态度和行为 我的态度和行为我的态度和行为 产生分歧的产生分歧的原因原因在教室里在教室里拍篮球拍篮球很生气，把篮球锁很生气，把篮球锁在办公桌里，并严在办公桌里，并严厉地批评了我厉地批评了我认为老师小题大认为老师小题大做，故意找机会做，故意找机会批评自己，拒绝批评自己，拒绝承认错误承认错误老师希望学生遵老师希望学生遵守纪律，学生则守纪律，学生则希望拥有更多的希望拥有更多的自由自由P40P40讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征

7、 同学们的观点同学们的观点 老师的观点老师的观点 我的观点我的观点平等民主平等民主互相帮助成为朋友互相帮助成为朋友不摆架子不摆架子互相尊重互相尊重共同进步共同进步学生能体谅老师的苦心学生能体谅老师的苦心相互关心，相互理解相互关心，相互理解上课关心学生，上课关心学生，下课友好相处下课友好相处互相信任互相信任新型师生关系新型师生关系“平等、民主、互相尊重和平等、民主、互相尊重和共同发展共同发展”的新型师生关系。的新型师生关系。我们应该怎样建立新型的师生关系呢？我们应该怎样建立新型的师生关系呢？ 下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该

8、怎样做？我成绩好，用不着老师的教导，老师的话就当耳旁风了。我成绩好，用不着老师的教导，老师的话就当耳旁风了。不就是迟到几回吗？老是喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？不就是迟到几回吗？老是喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？ 课堂上，趁老师正在黑板上写字，晓东后面的几个同学嘀嘀咕咕地课堂上，趁老师正在黑板上写字，晓东后面的几个同学嘀嘀咕咕地说个不停。老师回头看时，正好看到晓东把头扭向后面，于是点名批评说个不停。老师回头看时，正好看到晓东把头扭向后面，于是点名批评了晓东。晓东感到很委屈，因为他正准备提醒后面的同学不要说话。此了晓东。晓东感到很委屈，因为他正准备提醒后面的同学不要说话。此时，对于老

9、师的误解，晓东可能会有两种做法：第一，当堂顶撞老师；时，对于老师的误解，晓东可能会有两种做法：第一，当堂顶撞老师；第二，什么也不说，但暗暗发誓从此再也不理这位老师了第二，什么也不说，但暗暗发誓从此再也不理这位老师了你赞成晓东采取第一种做法吗你赞成晓东采取第一种做法吗如果晓东采取了第二种做法，结果会怎样如果晓东采取了第二种做法，结果会怎样假如你是晓东，你应该怎样做假如你是晓东，你应该怎样做沟通技巧沟通技巧2：正确对待老师的表扬与批评正确对待老师的表扬与批评P41P41对以上同学的观点进行分析，联系实际，对以上同学的观点进行分析，联系实际，谈谈应该如何正确对待老师的表扬和批评。谈谈应该如何正确对待

10、老师的表扬和批评。1 1、观点分析：、观点分析： （1 1）小帆小帆同学得到了老师的表扬非常高兴，这是人之常情；同学得到了老师的表扬非常高兴，这是人之常情； （2 2）琪琪琪琪同学与小帆一起做的事情，没有得到老师的表扬，认为老师同学与小帆一起做的事情，没有得到老师的表扬，认为老师不公平，却没有从自身找原因，这样下去会与老师产生隔阂，这种观点不不公平，却没有从自身找原因，这样下去会与老师产生隔阂，这种观点不可取；可取； （3 3）冬冬冬冬同学认识到老师的表扬是激励、促进和帮助，有利于建立良同学认识到老师的表扬是激励、促进和帮助，有利于建立良好的师生关系，这种观点是正确的；好的师生关系，这种观点是

11、正确的； 2 2、正确对待老师的表扬和批评。、正确对待老师的表扬和批评。 （1 1）对待表扬：）对待表扬：戒骄戒躁，再接再厉。戒骄戒躁，再接再厉。 （2 2）对待批评：）对待批评：有则改之，无则加勉。有则改之，无则加勉。 （4 4）玉婷玉婷同学对老师的批评感到冤枉，因为是老师误解了她，她应该以同学对老师的批评感到冤枉，因为是老师误解了她，她应该以恰当的方式向老师解释并原谅老师的错误，只喊冤枉，却不去消除误解，恰当的方式向老师解释并原谅老师的错误，只喊冤枉，却不去消除误解，对师生关系不利，这种观点也是不可取的。对师生关系不利，这种观点也是不可取的。（5 5）晓宇晓宇同学认为老师为了一件小事而批评

12、他，犯不着，这种观点没能同学认为老师为了一件小事而批评他，犯不着，这种观点没能理解老师的批评是对他的爱护和帮助，也是不正确的。理解老师的批评是对他的爱护和帮助，也是不正确的。P42寻找和发现自己老师的优点和长处。寻找和发现自己老师的优点和长处。选择一位任课老师，谈一谈选择一位任课老师，谈一谈这位老师身上的优点和不足？这位老师身上的优点和不足？ 同学们对老师有了更多的、同学们对老师有了更多的、更深的了解。了解之后，你们更深的了解。了解之后，你们是不是觉得他们更容易让你接是不是觉得他们更容易让你接受了？在了解了老师的个性特受了？在了解了老师的个性特点、优势和长处后，有利于我点、优势和长处后，有利于

13、我们向老师学习，并能改进我们们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。与老师的交往。沟通技巧沟通技巧3：了解老师的优点和长处了解老师的优点和长处P43 在与老师的交往过程中，你是怎样对待老师的在与老师的交往过程中，你是怎样对待老师的缺点与不足、错误与过失的，结果怎样，如果现在缺点与不足、错误与过失的，结果怎样，如果现在再遇到类似的问题，你会怎么做。再遇到类似的问题，你会怎么做。（1 1）原谅老师的错误。（或说用恰当的方式指出老师的错误）原谅老师的错误。（或说用恰当的方式指出老师的错误）（2 2）结果是拉近了我们师生之间的距离，师生关系更加融洽了。）结果是拉近了我们师生之间的距离，师生关系更加融洽

14、了。（3 3）如果现在再遇到类似的情况，我还会原谅老师的错误与过失，并且）如果现在再遇到类似的情况，我还会原谅老师的错误与过失，并且用恰当的方式给老师指出来，帮助老师改正，因为这是对老师的尊重。用恰当的方式给老师指出来，帮助老师改正，因为这是对老师的尊重。从以上情况可以得出什么启示？从以上情况可以得出什么启示？弟子不必不如师，师不必贤于弟子。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。韩愈韩愈青，取之于蓝，而青于蓝。冰，青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。水为之，而寒于水。荀子荀子请问：请问：你是如何理解这句话的？你是如何理解这句话的？1. 作为普通的人，老师不可避免地作为普通的人，老师不可避免

15、地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。正如你希望老师原谅你的错误一样。2. 如果我们的观点和老师有分歧，如果我们的观点和老师有分歧，或对老师有意见，我们就要选择合式的或对老师有意见，我们就要选择合式的时机，以善意的态度向老师指出，并与时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的办法。老师探讨解决的办法。 下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？老师平常不注意我，是不是不喜欢我？那我也只好对她敬而远之了。老师平常不注意我，是不是不喜欢我？那我也只好对她敬而远

16、之了。 上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。沟通技巧沟通技巧5： 主动、热情的与老师沟通和交流，不要以主动、热情的与老师沟通和交流，不要以敌视的态度对待老师。敌视的态度对待老师。 七年级学生军军认为朱老师对同七年级学生军军认为朱老师对同学不公平，对朱老师很有意见。上学不公平，对朱老师很有意见。上朱老师的课时，他要么乱接话茬，朱老师的课时，他要么乱接话茬，要么趴在桌上假装睡觉；朱老师问要么趴在桌上假装睡

17、觉；朱老师问他问题，他不理不睬；朱老师开导他问题，他不理不睬；朱老师开导别的同学，他也愤愤地别的同学，他也愤愤地“打抱不打抱不平平”弄得师生关第非常紧张。弄得师生关第非常紧张。思考：思考：你认为军军这样做可你认为军军这样做可能产生什么后果？能产生什么后果？答：影响自己的学习，还会影响答：影响自己的学习，还会影响其他同学的学习。其他同学的学习。怎样与老师建立良好的师生关系怎样与老师建立良好的师生关系 总：需要师生双方互相理解、共同努力。总：需要师生双方互相理解、共同努力。 （1 1）正确）正确认识认识初中时期师生关系的初中时期师生关系的特点特点，摆正摆正自己的自己的位置位置，在追求，在追求独立自

18、主的同时，自觉接受老师的指导。独立自主的同时，自觉接受老师的指导。 （2 2）正确对待正确对待老师的老师的表扬和批评表扬和批评。 （3 3）了解老师的）了解老师的优点和长处优点和长处。 （4 4）理解和宽容老师的缺点、过失理解和宽容老师的缺点、过失。不要冷淡和疏远老师，避免。不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。以逆反的态度顶撞老师。 （5 5）要）要主动、热情主动、热情地与老师沟通和交流。地与老师沟通和交流。 P44选择某个问题，讨论化解与老师的矛盾的方法，选择某个问题，讨论化解与老师的矛盾的方法，分享解决师生矛盾的成功经验。分享解决师生矛盾的成功经验。 师生矛盾责任分析师生矛盾责任分析 问题或矛盾问题或矛盾 我的责任我的责任 老师的责任老师的责任 解决的方法解决的方法上课时说话，遭上课时说话，遭到老