教学资源库中期研究报告2014

1、学校教学资源库建设与应用 课题中期研究报告 2014年 1月 7 教学资源库建设与应用中期研究报告 基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出，要加快中小学实现教育信息化的步伐，加强 教育信息化硬件系统与教育资源等软件的研制开发。 基础教育新课程改革是基于课程、 教学资源 的全面深刻的变革， 因此教育资源是影响课程改革进程的关键性因素， 它的丰富性与适应性将决 定课程目标的实现范围和实现水平。 在现代教育思想的指导下， 运用现代教育技术， 实施素质教 育，培养创新型人才，是教育改革与发展的根本目标。 为充分发挥我校优秀教育教学资源的广泛应用作用， 同时在全校营造更加浓厚的教育现代化、 信息化氛围，

2、 在县信息中心的指导下， 我校积极参与了由北京教育网络和信息中心开展的 数字 化校园建设与应用的实践研究为总课题的学校教育资源库建设与应用子课题的研究工作， 在研究的过程中，学校领导高度重视，教师积极参与，目前课题正在按计划开展研究 , 在实施的 过程中有成绩 ,也有不足 .现做一阶段总结如下： 一严格落实研究计划，认真开展培训指导 （一）建立健全资源库建设工作组织，完善工作制度，为工作的开展提供保障。 学校成立了以校长负总责，以教学副校长张桂书同志为组长，白成主任（教导主任）为 副组长工作领导小组，成立了以远教技术教师、学科组长、学科骨干教师为组员的教研小组、资 源收集小组、 技术服务小组的

3、资源库建设工作小组。 同时在建立组织的同时， 我校制定了资源库 建设研究工作方案、工作计划。 为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。也为我校研 究工作的高质量的完成提供了前提。 （二）大力宣传资源库建设的意义，营造积极的研讨交流的氛围。 1 召开工作会议。 为了开展好资源库建设工作，我校在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施 计划的基础上， 召开了全校教师的动员培训大会。 校长作了重要讲话， 为资源库建设的实施营造 了浓厚的氛围。 2 .开通校园网和qq群，利用网上宣传、下发文件、qq群聊天等手段宣传资源库的实际意义，使 教师们认识到了资源库的建设对学校、教师、学生发展的重要意

4、义。 校园网教学资源库的建设， 实现了教学资源的校内外广泛共享。 为教师的备课、 教师的教 学科研活动提供了便利的条件， 优化了教师的工作环境， 满足教学需求的教育资源， 实现资源共 享，有利于深化教学改革。学校根据自己的办学条件、办学经验和优势，建设一个规范的、内容 丰富的、开放性的和具有 “校本特色 ”的教学资源库。学校和学校之间借助网络互通有无，互相借 鉴，取长补短，实现信息资源的共享，教师在教学上可以通过网上交流进行沟通研讨有利于转 变“单一”、“封闭”式的办学模式，推动学校教学改革开展的深化发展。 3、引领教师收集积累优秀的教学资源，增强资源保护意识 在教育教学工作中， 要求各学科的

5、教师根据教学内容， 或下载改编课件， 或根据教学需要自 己制作实用的课件。 引导教师养成良好存储资源的习惯， 提示他们有效保存的教学资源避免了资 源的流失。 二、按照实施方案，认真开展课题研究工作。 1、坚持专业知识培训，动员各学科教师全员参与，共建校本资源库 为了确保教学资源内容的丰富与不断更新，我们把全体教师作为资源库建设的主力军， 每学期在开学初对教师进行培训： (1) 根据资源建设标准，我们对教师介绍了 “计算机课件评价标准 ”，使每位 教师都知道：在制作课件时要从课件的内容、结构、选材、风格、起伏、封面等多方考虑，才能 制作出符合课程标准、适合师生教学使用的较为科学实用的课件。 (2

6、) 各种计算机常用软件操作技术的培训， 以及获取多媒体素材的方法等方面的培训， 广大 教师掌握了计算机软件的使用操作技能， 再结合丰富的教学经验， 研究出符合新课程理念的教学 设计，制作出教学所需的各类课件。 同时为避免同年级、同学科、同一教学内容，由老师制作出的课件大同小异的现象，学校要 求分学科、分年级进行教学课件的制作、教学设计等资料的分类整理保存并循环使用。 2、确定资源库建设的目标 我校资源库建设的目标是： 根据新课程标准， 通过建设学校网络优质教育资源应用平台， 探索学 校优质教学资源库共建共享的途径， 探索校本网络优质教育资源的应用模式和策略， 促进学生学 习方式的转变和面向信息

7、化的教师专业发展， 加强学校教育信息化建设水平， 提高学校教学质量 和整体素质。 3、确立资源库建设思路 根据信息资源自身的性质， 资源库不是资源的简单集合， 而是以一定的教育教学理论为指导， 遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。 资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、 部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。 资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术， 综合运用相关技术标准。 资源中心应当建立起遍布校园的教学资源节点， 集成网上各类教学资源， 开放式地向全校 甚至整个全县教育网提供

8、全方位的教学资源信息服务。 资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源 种类齐全、科学；要有一定的权限设置； 系统维护简单。 它主要包括以下模块： 资源管理模块 、 系统管理模块、用户管理模块 4、.加强了资源库建设过程的管理。 （1）重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是最重要、最艰巨的环节， 在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体 现以教师为中心和自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自制、购买、下载、剪辑等 多种办法进行信息的采集。 组织全校具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一

9、线教师， 组成 网上教学资源开发队伍，建成包括语文、数学、思品、社会、美术、体育、音乐、英语、综合实 践活动、信息技术等 10多个学科资源，每个学科资源包括多媒体素材库、题库、 ppt 课件库、优 秀教案库、优秀课例、学科教学理论研究、教学经验交流等方面，以满足一线教师、教研人员的 教学需求。 5、加强资源整理工作 （1）认真进行资源目录集中管理 我们根据初步设计的资源库的结构，实行对资源目录集中管理的方法。在网络中心设置一台 专用服务器，为用户提供一个覆盖本校区域内所有网络教育资源资源目录 , 实现区域内网络教育 资源站点上的互访和资源共享。并通过资源中心维护这个资源目录来实现更新管理。 （

10、2）、对有效资源进行合理的整理 收集的资源如何分类，对这个问题我们进行了学习和讨论，一致认为： 科学的分类有利于师生的查找与浏览，能提高使用效率。是按现有教材章节进行分类好 还是按知识点分类好？通过与一线教师探讨后，决定按照教材的章节进行分类管理。 第一阶段：广泛收集素材，并以文件夹的形式进行分类管理，素材以成品课件、PPT图片、视 频资源为主。 第二阶段： 以成品资源库作为基础， 将老师们制作的大量多媒体课件、 教学设计及搜集到的大量 素材，以网络资源库的形式呈现。 第第三阶段，整合利用。将资源库的资源有效运用到课堂之中。全面整合现有资源，初步实现现 代教育技术与课堂教学的有机结合。 6合理

11、进行资源应用促进资源库的进一步发展 教学信息资源库能否发挥效益，只有在教育教学的过程中才能体现出来。 因此，建设教学信息 资源库不是学校的最终目的，而且要想教学信息资源库建设得好， 也必须把它应用与教学，反复 实践，不断完善，才能精益求精。我们积极引导广大教师运用简单的多媒体课件编制工具去广泛 地调用教学信息资源，发挥它的积极作用。需求是最好的动力，只有在教学中应用，才能更好地 建设和发展资源库 7、注重抓好资源库维护工作。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短 不同，也有新陈代谢的问题。及时地对信息进行补充和更新，是避免形成死信息的根本措施。 三、阶段性成果 通过“学校教学

12、资源库管理建设与应用”课题实施，学校的资源库得到了很好的运用，通 过学校网络优质教育资源的共享应用模式和策略的促进，教师的教学模式和面向信息化的专业素 养有了很大幅度的提升，同时也促进了学生的学习方式转变，增长了知识，拓宽了视野，成绩也 明显得到了提高，教学效益显著。 1学校优质教育资源应用平台的开发 通过本课题的研究与实践，利用现有的各种教育教学资源，开发出较为完善的校本教育资源 管理平台，建设一个适用性强的、应用高效的网络环境下的校本资源库。 （1）骨干教师的研究课、示范课，青年教师的汇报课相关资料积累。 （2）校本活动优质教育资源的建设 根据新课程标准，组织学校学科教研组协作整理各学科的

13、相关优质教学资源，资源的类型 包括优课课件收集、教学设计集锦、检测整理、案例、期中、期末教学质量分析等。 资源内容丰富，形式多样、学科种类齐全。基础教育学科教学资源库包含教学设计、教学课 件、基本教学素材、知识评价素材、拓展资料等海量资源，具有文本、图片、动画、音频、视频 等多种媒体和应用方式，全面支持教学活动中的资源内容需要。 校本教研活动中开展了一些实践探索，从备课、说课、上课、评课入手，进行了一些运用资 源库资源的教学示范课活动。对比较优秀的示范课做了随堂录制，在这个阶段我们又根据学科课 堂教学的要求，对现有的资源进行了筛选和优化。初步以目录文件夹的形式建立了初见规模的资 源库。 （3）

14、校内教师培训资料的整理与保存。（包括文本、课件） 优质教育资源应用平台是实现资源收集、 管理与应用的软件系统，它遵循先进性、开放性、 可持续性、适用性等开发原则。网管教师利用学校网络平台上进行资源分类上传，为教师搭建互 相学习交流的平台，以满足教师专业发展的需要。 2培训教师掌握基于网络环境下的校本化资源库的使用及教学应用，利用其建立全新的、科学 的学习模式、教学模式，以实现教与学实践的创新。资源管理方便、更新及时，可随时增减、 修改内容。 3、 、校本教材的编写整理与推广应用：校本教材有：永宁古城文化永宁古城小吃 永宁南关竹马 4、课题研究论文 国家级荣誉： 彭晨焕老师的教学课例获国家级一等

15、奖，于艳凤、侯靖宇、赵丽平老师的课件制作分别获国 家级三等奖。 市级荣誉： 陈洪燕技巧教学设计及课例，在“ 2013年北京市基础教育优秀课堂教学设计评选”中获 一等奖；纪健伟的二元一次方程说课展示和研究课分别获市级一等奖；齐金富在体育教学设 计评选活动中获市级二等奖；陈洪燕的教学观摩课和白雪教师的心理健康优课 学会观察分别 获市级三等奖。 县级荣誉： 我校教师参加参与的课堂评优活动课、县解题大赛、教学设计、教学案例等分别荣获县级一、 二、三等奖，其中一等奖3例，二、三等奖共13例，教材辅导、示范课等多类型评选获得好评。 协作区荣誉： 课题教师积极参加协作区组织的评优活动， 取得一些成绩，基本功

16、说课一等奖3例，研究课、 展示课获得好评6例。 四、课题研究存在的问题、困难与建议 在学校教学资源库的建设实施过程中， 我们取得了一些成绩，在研究的过程中还有很多不 足及困难。 1、课题研究实施缺乏理论指导 对教学资源库的建设我们缺乏有经验的科研教师给予指导。参与研究教师的能力水平较低， 缺乏创新。今后还需要加强学习，及时培训，提高参研人员的理论水平和研究能力。 2、资源库的应用需要更高的专业知识 通过现阶段我校教学资源库的应用与研究， 使得全体教师的现代技术素养得到了有效提高， 资源库得到了很好的运用，教师的教学方式、学生的学习方式都进行了转变，教师和学生都就得 到了许多优质资源。但是，部分老师及学生运用现代教育技术的水平参差不齐，制约了资源库的 有效利用。希望得到上级更多的学习机会和指导。 3、从教师自身角度看，每次参加活动都是出自学校的组织，来自教师自身的应用积极性还 不够高，主动上传教学设计、课例的很少，致使学校教学资源网教师使用率较低。 总之，