20XX国培研修学习总结

1、20XX国培研修学习总结 XX年xx月3日，我有幸参加了“国培计划”中西部农 村中小学语文骨干教师短期培训。我十分珍惜这次不断完善 和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。通过 国培短期的教师培训，使我感触颇多，感动也不少啊！贵州 师范学校的授课老师们顶着冬日的雪、冒着严寒坚守岗位， 敬职敬责、兢兢业业的工作作风，给我们留下深刻的印象， 也给我们树立了作为人民教师的光辉形象，激励了我们每对 自身职业的信心。老师们声情并茂的讲解，使我受益良多， 也给我的思想注入了新鲜的元素！通过国培，我深刻的认识 到“校本研修”的重要性，也了解到它作为一种新的促进教 师专业成长和促进学校自强发展的重要方

2、式和有效策略，给 教师在教育教学业务水平上构建一个专业发展的自我反思 平台。结合在国培中汲取的宝贵经验，联系学生自身实际， 为学生能学有所获，怎样去做好一个人为宗旨。通过学习， 我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提 高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不 是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改 进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来 追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中 学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行 观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交 流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的

3、基础上 提高自己。做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能 使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。做课例要从观察点着 眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例 中积蓄。只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团 乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。 课例研修心得 在培训中我聆听了语文教育专家的精彩讲座，领略了他 们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位 优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的 学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培 训收益颇丰、获取匪浅。 一、提高教育思想，开阔改革视野。 为期10天的培训学习，让我把埋着苦干的头

4、抬了起来， 发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师 给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她） 们对初中语文教学的独特见解，对新课程的各种看法， 作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实 践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。在培训过程 中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流， 并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不 断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培 训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会 了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下， 不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会

5、了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。 二、对于教育教学角色的重新定位 1、教师角色的重新定位 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运 用，“教书机器”式的教师已经不适应时代的需要了，作为 一名新时代的教师，必须要具有现代教育理念，并将其运用 于教育工作实践中，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努 力。以教师为本的观念应当转以学生为本，正如古人所说的 “授之以鱼不如授之以渔，教师要培养学生自主学习、合作 学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与 者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使 学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战。 2、学生角色的重新定位 现代社

6、会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的， 教师有尊严，学生也有尊严。不论一个学生的成绩是好是坏， 品德是否有缺陷，他都有他的尊严，都应该受到尊重。在日 常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的 优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和 尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师在 很多方面都可能不如学生，因此教师必须放下架子，与学生 建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相 长，共同进步。 三、加强专业知识学习，做专业型教师。 培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜 孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一 课我都认真准备，精

7、心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资 料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接 挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启 发了我的心智，让我更加执着地扑在初中语文的教育教学 上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得 有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一 名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源 头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。这次骨干教师 培训，再一次给我带入了一种求 求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有 先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度 后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努

8、力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水 平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问 题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教 师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一一 桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只 有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进 和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事 业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、 不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定 自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出 而不只是可怜的“一桶水”了。四、以课例研究为载体，促 进

9、教师专业化成长。 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研 究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方 式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循 序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及 课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我 收获的就是课例研究活动。 在历时10天的短期培训过程中，我的心里发生了很大 的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激 和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的 努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的 课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在 执着的研修过程中，我们付出

10、了不懈的努力，收获颇丰，但 最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研 究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力 的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、 不言败， 孜孜以求的精神将使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的 肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、 学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看 得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以 此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！ 五、积极实践，不断提高教育教学能力 实践是检验真理的标准，只有通过不断的实践，才能把 学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适 当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和 发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学 习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机 会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外， 教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自 己的教学能力和科研能力，确立