课件《小石潭记》

1、 拓展延伸拓展延伸刷新目标刷新目标思维链接思维链接目标定位目标定位 关键品析关键品析重点强化重点强化自主积淀自主积淀初步感知初步感知 武胜县沿口初级中学校武胜县沿口初级中学校“四七四四七四”课堂教学模式课堂教学模式课前自主预习课前自主预习新课合作学习新课合作学习文本延伸演习文本延伸演习课后反思剖析课后反思剖析 平台互动平台互动 哲学效应哲学效应 动静交互动静交互 探究归纳探究归纳合作研读合作研读整体感悟整体感悟疑难诊治疑难诊治突破难关突破难关归纳反思归纳反思留下精彩留下精彩【自主积淀自主积淀初步感知初步感知】 “四七四”课堂模式柳宗元柳宗元 沿口初中：杨琴沿口初中：杨琴 柳宗元柳宗元 （773

2、819） 柳宗元，字子厚柳宗元，字子厚，山，山西人，世称西人，世称“柳河东柳河东”唐唐代著名文学家，代著名文学家，“唐宋八唐宋八大家大家”之一，有之一，有柳河东柳河东集集永州八记永州八记等留存，等留存，其中最负盛名的是其中最负盛名的是小石小石潭记潭记。柳宗元的山水游。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手刻画山水的圣手”“”“游游记散文的宗师记散文的宗师”。“四七四”课堂模式【思维链接【思维链接目标定位目标定位】 “记记”是古代的一种文体，通过记是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者事、记物、写景、记人

3、来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言的感情或见解，借景抒情，托物言志。志。 桃花源记 核舟记岳阳楼记 醉翁亭记教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。的鉴赏能力。“四七四”课堂模式

4、【合作研读【合作研读整体感悟整体感悟】文言文学习指导文言文学习指导1 1：初读：对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏，注意：划出生字词，标注拼音。hung qun ch kn cn c y ch x qio chung比比谁的耳朵灵：听节奏、比比谁的耳朵灵：听节奏、悟语速。补注、订正读音。悟语速。补注、订正读音。“四七四”课堂模式【关键品析【关键品析重点强化重点强化】 文言文学习指导文言文学习指导2译读：译读：对照注释、借助工具书翻对照注释、借助工具书翻译课文，大声读出来，译课文，大声读出来，适当标注适当标注重点词语，重点词语，不懂的可以自由讨论、不懂的可以自由讨论、请教。请教。 1、 古

5、今异义。古今异义。去：（古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 2、一词多义、一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） 1.1.斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。斗：斗：2.2.其岸势犬牙差互，不可知其源

6、。其岸势犬牙差互，不可知其源。译：小溪岸边的走势像狗牙一样交错不齐，不知道译：小溪岸边的走势像狗牙一样交错不齐，不知道它的源头在那里。它的源头在那里。犬牙：狗牙。犬牙：狗牙。3.3.全石以为全石以为底，近岸，卷石底以出，为底，近岸，卷石底以出，为坻坻译：小溪像北斗星一样曲折，有蛇在爬行，忽明忽暗，译：小溪像北斗星一样曲折，有蛇在爬行，忽明忽暗，忽隐忽现。忽隐忽现。像北斗星一样；像北斗星一样；蛇：蛇：像蛇一样。像蛇一样。订正：像狗牙一样订正：像狗牙一样全石以为底：全石以为底： 以全石为底（以全石为底（倒装句）倒装句）为为：作为作为为为坻：坻：成为成为译文：整块石头作为潭底，近岸，卷着石底，露出水

7、面。译文：整块石头作为潭底，近岸，卷着石底，露出水面。卷石底以出：卷石底以出： 石底卷以出（石底卷以出（倒装句）倒装句）4.4.闻水声，如鸣佩环，心乐之。闻水声，如鸣佩环，心乐之。译：听到水声，好像有人身上佩戴的佩环相碰发出译：听到水声，好像有人身上佩戴的佩环相碰发出的声音。的声音。鸣：鸣：使使发出声音（使动用法）发出声音（使动用法） 乐：乐：以以为乐（意动用法）为乐（意动用法）5.5.凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。译：感觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到忧伤。译：感觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到忧伤。寒：寒：使使寒冷（使动用法）寒冷（使动用法）3 翻译重点句子（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，

8、参差披拂。）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 （2)斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。 译文：溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。译文：溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。 (3)凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。 译文：静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。译文：静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸

9、势犬牙差互，不可知其源。 (4)全石以全石以为为底，近岸，卷石底以出，底，近岸，卷石底以出，为为坻坻 译文：整块石头作为潭底，近岸，卷着石底，露出水面。译文：整块石头作为潭底，近岸，卷着石底，露出水面。 全石以为底：以全石为底（倒装句）全石以为底：以全石为底（倒装句）为为： 作为作为 卷石底以出：石底卷以出（倒装句）卷石底以出：石底卷以出（倒装句）为为坻：坻：成为成为“四七四”课堂模式【疑难诊治【疑难诊治突破难关突破难关】 本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写

10、的？是怎样写的？问题提示：a、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 这一段写景用了什么写法？ b、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ c、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？d、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？e、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 小小石石潭潭记记景清景清全景全景潭中景潭中景潭上景潭上景神凄神凄感受感受发现小石潭：隔、闻、伐、取、见发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 (先闻其声，后见其形，先闻其声，后见其形，“移步换移步换景景”) 潭水：清澄潭水：清澄 侧面描写侧面描写 游鱼：不动远逝游鱼：不动远

11、逝 动静结合动静结合溪身：曲折婉蜒溪身：曲折婉蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐 幽静幽静 孤凄悲凉孤凄悲凉 形象比喻形象比喻深入探究，走进柳宗元深入探究，走进柳宗元面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句） 柳宗元于唐顺宗永贞柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护元年因拥护王叔文王叔文的改的改革，被贬为永州司马，革，被贬为永州司马，并并不断受到诽谤和排挤。不断受到诽谤和排挤。为排解内心的愤懑之情，为排解内心的愤懑之情，他常常不避幽远，伐竹他常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并一取道，探山访水，并一一作文记载，一作文记载，借景抒情。借景