古诗枫桥夜泊名师课堂实录

1、古诗枫桥夜泊名师课堂实录师：把头抬起来， 把身子坐正， 我们准备上课， 可以吗 ? 生：（齐声 ）可以。师：好，上课。生：起立。师：孩子们好。生： （ 齐声 ） 老师好。师：请坐。请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。 （ 大 屏幕显示：枫桥夜泊 ） 当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫 “涛声依旧”，听过这首歌吗 ?生： （ 齐声 ） 听过。师：好听吗 ?生：（齐声 ）好听。师：喜欢听吗 ?生：（齐声 ）喜欢。师：老师也喜欢，这首歌 20 多年以前非常流行，我估 计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词 也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来看一看。谁来读 一读 ?高举你自信的小手。大屏

2、幕显示： 留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子 始终不会是一片云烟 - 陈小奇涛声依旧 生：留连的钟声，还在敲打我的无眠 ; 尘封的日子，始 终不会是一片云烟。师：好听。不但声音好听，读的感觉更好听。我们一起 来读一读。生：（齐读 ）留连的钟声，还在敲打我的无眠 ;尘封的日 子，始终不会是一片云烟。师：你们一定注意到了， 歌词当中有一个词， 叫“无眠”， 谁知道无眠是什么意思 ?生：我想应该是晚上睡不着觉的意思。 师：没错，大白话，睡不着觉。谁能为无眠找一个近义 词?生：无眠的近义词应该是失眠。 师：失眠，没错，找到一个。继续找，谁找到第二个 ? 生：愁眠。师：愁眠，好极了 ! 谁找到第三个

3、?比如难以入眠，把它 合成两个字，谁会 ?生：难眠。师：好极了 !找到 3 个。再比如，不能入眠，把它合成 两个字，谁会 ?生：不眠。师：不眠，找到 4 个。再比如，未曾入眠，把它合成两 个字，谁会 ?生：未眠。师：未眠，找到 5 个。你听，不眠就是失眠就是愁眠就 是难眠就是不眠就是未眠，用大白话来说，就是 -生： （ 齐声 ） 睡不着觉。 师：睡不着觉。想一想睡不着觉的那个滋味，我们一起 再来读一读这句歌词。大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟- 陈小奇涛声依旧生：（齐读 ）留连的钟声，还在敲打我的无眠 ;尘封的日 子，始终不会是一片云烟。师：是谁在敲打我的无眠

4、 ? 生：是留连的钟声。 师：是留连的钟声，这钟声从哪来的 ?我们继续看，其 实早在 200 多年前，清朝有一个诗人，他叫王士祯，在他的 诗中就写到过这样的钟声，我们一起看，谁来读一读 ?大屏幕显示：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。- 王士祯夜雨题寒山寺 生：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 师：读得不错，注意，这是古诗，你得读出古诗特有的 节奏和味道。谁再来读一读 ?生：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。师：这味儿出来了，真好 !（ 询问其他学生 ） 这是哪里的 钟声?生：应该是寒山寺里半夜的钟声。 师：没错，这就是寒山寺的夜半钟声。而令人奇怪的是 诗人为了独听寒山寺的夜半钟声，梦啊想啊盼啊望

5、啊一等就 是多少年 ?生： （异口同声 ） 十年。 师：十年啊，整整十年，可见这钟声的魅力，这钟声为 什么会有如此巨大的魅力呢 ?我们继续看，其实还有比这更 早的，那是 500 多年前，明朝有一个诗人，他叫高启，他也 写过这样的钟声，谁再来读一读 ?大屏幕显示：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。- 高启泊枫桥 生：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 师：谁再来读一读 ? 生：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 师：好极了 ! 这是哪里的钟声 ? 生：这也是寒山寺的钟声。 师：没错，这也是寒山寺的钟声，而更让人奇怪的是诗 人高启只要经过枫桥， 只要经过寒山寺， 只要听到夜半钟声， 他就会想到一个人，谁

6、 ?一起说。生： （ 齐声 ） 张继。师：张继。张继，何许人也 ?我们继续看。其实还有比 高启更早的， 那是在 800 年多前， 宋朝有一个诗人， 那是谁 ? 一起说。生： （ 齐声 ） 陆游。 师：他也写过那里的钟声，我们一起来读一读。 大屏幕显示： 七年不到枫桥寺， 客枕依然半夜钟。- 陆游宿枫桥生： （ 齐读 ） 七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。 师：从诗中我们可以看出， 七年之前陆游曾经到过哪里 ? 生：寒山寺。师：曾经听到过什么 ?生：寒山寺的钟声。 师：而七年之后，陆游又到了哪里 ? 生：又到了寒山寺。师：又听到了什么 ? 生：寒山寺的钟声。 师：是的，七年不到枫桥寺，客枕依然半夜

7、钟。是七年我们稍稍改变一下，如果不是七年，加它三年，变成 了十年，又如何 ?注意听，看看诗人还会怎么写 ?我出上联， 你出下联，注意听。我说十年不到枫桥寺，谁来 ? 生：客枕依然半夜钟。师：好极了。如果不是十年，继续向前推移，而是百年 呢。我说百年不到枫桥寺 -生：客枕依然半夜钟。 师：如果不是十年，我说千年不到枫桥寺，一起来。 生：（齐声 ）客枕依然半夜钟。师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变是还 是 -生：（齐声 ）钟声。 师：所以，你看，当代诗人陈小奇的笔下有这样的钟声。 读。大屏幕显示：留连的钟声，还在敲打我的无眠 尘封的日子，始终不会是一片云烟- 陈小奇涛声依旧 十年旧约江南

8、梦，独听寒山半夜钟。- 王士祯夜雨题寒山寺几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。- 高启泊枫桥七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。- 陆游宿枫桥生：（齐读 ）留连的钟声，还在敲打我的无眠 ;尘封的日 子，始终不会是一片云烟。师：所以两百多年前王士祯的笔下，有钟声。读。生：（齐读 ）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 师：所以五百多年人诗人高启的笔下，还有钟声。读。 生：（齐读 ）几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 师：所以八百多年人诗人陆游的笔下，也有寒山寺的夜 半钟声。读。生：（齐读 ）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。师：问题来了。什么问题 ?很自然的，一下子从你脑子 里冒出来的，一个问号，又一个问号。大

9、屏幕显示：留连的钟声，还在敲打我的无眠尘封的日子，始终不会是一片云烟- 陈小奇涛声依旧 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。- 王士祯夜雨题寒山寺 几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。- 高启泊枫桥七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。- 陆游宿枫桥生 1 ：为什么这四个诗人都要写听到了寒山寺的钟声。 师：对啊，活在不同的年代，跨越了不同的历史阶段， 为什么四位诗人会不约而同地写到寒山寺的钟声呢?问得好 !这是你的问题。继续。 （ 话筒指向一举手学生 ） 你的问题是 -生 2 ：为什么这四句诗里面都提到了钟声呢 ? 师：对啊，寒山寺枫桥边上有那么多的钟声可以描写， 为什么诗人们都会写到，都会把自己的目光聚焦

10、到寒山寺的 钟声之上呢 ?好极了，这是他的问题，继续。生 3 ：寒山寺的钟声有多大的魅力，何至于现在到八百 年前，那么多的诗人都去写他的钟声 ?师：你问的正是我想要问的，这时光流淌了 1000 多年 啊，为什么一代又一代的诗人都去写寒山寺的钟声，这钟声 到底有怎么样的魅力呢 ?问得太好了 ! 其实所有的问题他都 跟一首诗有关， 所有的问题都和一个人有关， 这首就叫做 枫 桥夜泊，这个人就叫张继。 打开课文， 自由朗读枫桥夜泊， 反复读，读反复，一直把这首诗读顺口、读清爽，好吗 ?大屏幕显示：枫桥夜泊唐 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（ 生反复自由朗读 ）

11、师：好的，停下，抬头，挺胸，看大屏幕，谁来读一读 这首诗。生：（ 有感情地朗读 ）枫桥夜泊，唐，张继，月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。师：（微笑）嗯，读得好 ! 字字落实， 比如“愁眠”的“愁” 翘舌的，她读准了，再比如“寒山寺”的“寺”平舌音的， 她也读准了，读得真好 ! 谁再来读一读 ?不但读得字字落实， 而且要读出古诗特有的那种味道。生：（ 有感情地朗读 ）枫桥夜泊，唐，张继，月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。师：送你四个字，声情并茂。他不但用嘴巴在读，更用 眼神在读，用表情在读，更用整个生命在读，真好 ! 我们一

12、 起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们 读，后面三个字王老师来读，明白吗 ?好，准备。题目和作 者也由王老师来读。把头抬起来，深深吸上一口气。枫桥夜 泊，唐，张继。生： （ 齐读 ） 月落乌啼 -师：霜满天。生： （ 齐读 ） 江枫渔火 -师：对愁眠。生： （ 齐读 ） 姑苏城外 -师：寒山寺。生： （ 齐读 ） 夜半钟声 -师：到客船。 （ 微笑 ） 这样读，会吗 ?好，我们反过来， 现在每句诗的前四个字老师读，后面三个字你们来读，明白 吗 ?好，准备。枫桥夜泊，唐，张继。月落乌啼-生： （ 齐读 ） 霜满天。 师：“天”这字读得再长点，再来。月落乌啼 - 生： （ 齐读 ）

13、 霜满天。师：好极了 ! 就这个味道。月落乌啼 -生： （ 齐读 ） 霜满天。师：江枫渔火 -生： （ 齐读 ） 对愁眠。师：姑苏城外 -生： （ 齐读 ） 寒山寺， 师：夜半钟声 -生：（齐读 ）到客船。师： （和着学生读“船” ）船 - 好极了，我们把整首诗连 起来读，王老师读题目和作者，你们来读诗，好吗?注意那个味道、那个节奏、那个韵律，准备，再深深地吸一口气。 枫桥夜泊，唐，张继。生：（齐读 ）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城 外寒山寺，夜半钟声到客船。师：好，这首诗，我们反反复复地已经读了好几遍，读 诗不但要读出它的节奏和味道，更要去关注和体会它带给我 们的那一份情绪和那一种感

14、觉。假如现在老师请你用一个词， 注意一个词，来形容来表达你读完枫桥夜泊这首诗的感受、 感觉和情绪，你会选择哪个词 ?生 1 ：愁。师：大大地写下来，这是你的感觉，继续。生 2 ：忧愁。师：多个一个字，愁，忧愁，也把它写下来。生 3 ：愁眠。师：愁眠就是愁， 因为愁而无法睡觉， 是吗 ?（生 3点头， 教师询问其他学生 ） 还有没有不一样的感觉 ?生 4 ：神秘。 师：神秘 ?你怎么会有这种感觉呢 ?生：因为他说“霜满天”，然后说“对愁眠”，这两个 词就让人感觉有那种恍恍惚惚的，隐隐约约好像透出一种气 氛，让人感觉到很神秘。师：那种气氛隐隐约约地给你一种感觉 - 神秘。好，把 神秘写下来。那是你

15、珍贵的感觉。 （询问其他学生 ） 谁还有不 一样的感觉 ?生 5 ：我的感觉是“幻”。师：是什么 ?生 5 ：幻字。幻影的那个幻。师：幻影的幻，幻觉的幻，幻想的幻，是吗 ?生 5 ：因为上面写着“夜半钟声到客船”，也就是说作 者可能还没有看到寒山寺，只是听到隐隐约约的钟声从湖面 传出来，这个样子就叫做“幻”，若有若无的幻。师：多么空灵的一个幻字，多么传神的一个幻字，把这 个“幻”字写下来，会写吗 ?不要加一撇，那要变成“幼” 字。谁还有不一样的感觉。生 6 ：我的感觉是朦胧。师：朦胧 ?生 6 ：我也是从前两句感受到的， 从“江枫渔火”和“月 落乌啼”感到了朦胧。师：好的，朦胧。把它写下来。月

16、朦胧，鸟朦胧，夜色更朦胧。好，把手放下。 枫桥夜泊这首诗， 有人感受到了愁， 有人感受到的是幻，有人感受到的师朦胧，也有人感受到的 是神秘。我们不妨对比着想一想，咱们读过很多首诗，比如 你读李白的诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会 有神秘的感觉吗 ?（ 生摇头 ）不会，再比如你读杜甫的诗“两 个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”你会有朦胧的感觉吗?（ 生摇头）不会，你读白居易的诗“日出江花红胜火”一起 来。生：（齐声） 春来江水绿如蓝。师：你会感到忧愁吗 ? 生： （ 异口同声 ） 不会。 师：那就奇怪了，同样是诗，为什么枫桥夜泊偏偏带给 你的感觉是幻，是愁，是朦胧，是神秘呢?为什么 ?好的

17、，不着急，我们就带着这个问题，静静地默读枫桥夜泊。想一想 这首诗哪些地方，哪些字眼向你传递着这样的情绪，你在这 些地方做一做记号，明白吗 ?有些同学不用老师提示，已经 把笔拿起来了，好习惯，一看就知道训练有素。（ 生默读，老师巡视 ）（ 生边默读边做记号，老师继续巡视 ）（约 3分钟后 ） 师：好，停。我发现很多孩子都在纸上做了记号，有的 划线， 有的画圈， 有的打三角符号， 是这样吗 ?（生点头 ） 好，把笔放下。你们记下的是符号，但又不仅仅是符号，因为符 号的背后是你们的思考，你们的感觉和你们的发现，是这样 吗?（ 生点头 ） 既然大家都有了自己的思考和发现，那王老师 提一个问题，注意啊，就一个问题，什么问题呢?注意听，大家知道写枫桥夜泊的时候，应该是张继吃饭的时候，睡觉 的时候，对吗 ?是这样吗 ?请问这个晚上张继睡了没有 ?生： （ 齐声 ） 没有。师：为什么 ?诗中哪个词直截了当地告诉你，张继他没 有睡，他根本就睡不着，哪个词 ?生 1 ：愁眠。师：哪个词 ?生 2 ：愁眠。师：哪个词 ?生 4 ：愁眠。师：把“愁眠”圈出来。 （ 板书：愁眠 ）