人教版九年级语文第7课《傅雷家书两则》教学设计

1、人教版九年级语文第 7 课傅雷家书两则 教学设计【教学目标】1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。【教学重点】作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。【教学难点】对于“坚强”完整而深刻地理解。【教学方法】导读法【教学课时】两课时【教学内容及教学步骤】第一课时一、导入新课：复习书信的写作格式，导入新课。信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，第 1页如亲爱的等。2. 问候语：如写“你好”、 “近来

2、身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 祝颂语。 以最一般的“此致”、 “敬礼”为例。 “此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜今天我们来学习两封

3、书信二、整体感知：1、学生朗读第一封书信，扫清文字障碍。2、学生再次默读文章，把握内容。思考：第一封书信的主题是什么？明确：如何面对挫折三、合作、探究：第 2页思考 ：（小黑板出示）1、 封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。 明确： 种情 消沉的情形，以后 是会有的2、开 什么 称呼？ 明确：称呼是“ ， 的孩子”，因 傅 当 正是精神消沉的 候， 温情的称呼，会 傅 去父母的 。3、 于情 的高低起伏，傅雷 儿子提出了哪些忠告？ 明确：（ 1）、面 情 上起伏跌宕的正确 度之一： 泰然 之，保持心理相当平衡。（ 2）、面 情 上起伏跌宕的正确 度之二： 正 ，冷静 待， 底感悟，引 借

4、 。4、 文中有两 生 的比 ， 找出并体会其含 。 明确：（ 1）、太阳太 烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。提示：比 明控制情 的必要性， 否 只会适得其反。（ 2）、像 着古 一般的存着凭吊的心 。提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的 候要以一种平静的心 ，做到冷静、洒脱。【 堂小 】第 3页第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中

5、的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。【作业布置】研讨与练习第二课时一、导入新课：二、整体感知：1、学生朗读第二封书信，扫清文字障碍。2、学生再次默读文章，把握内容。思考：第二封书信的主题是什么？明确：如何面对成功。三、新课讲授：1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。第 4页2、傅 的成功，使傅雷异常激 ，但是他在信中是否只是停留在 种喜悦之情中?他 写了什么 ?明确：他并没有只停留在 种

6、喜悦之情中。他 称 了傅 面 掌声、 美的冷静。3、傅雷用“我更高 的更安慰的是”起到什么作用？明确： 句 承上启下，从 儿子 成功的喜悦之情延伸到 儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高 、更安慰的是傅 没有被成功冲昏 ，没有因 的成功减少 的探索和追求。4、在两封信中，傅雷都提到了“ ”。他 于“ ”的理解是什么 ?你能 找 到两封信中， “ ”内涵的直接解 ?明确：关于“ ”的解 ：第一封信中“一个人惟有敢于正 ， 正 ， 越来越 ”， 第二封信 中“你能 ( 不 利冲昏了 是 的最好的 据 ) ，只要你能 ，我就一 子放了心 ! ” ：在傅雷看来， ，既是能 面 人生挫折、情 跌宕，更是能

7、 正确 待掌声、 美，用一种平和盼心 ， 辱不惊， 不 ， 不 。5、在傅雷看来， 的最高境界是什么?明确：是 有二 赤子之心。6、怎么理解“赤子之心” ? 提示：抓住赤子之心的 第 5页洁。赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。7、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。8、讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。明确：第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。小结：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。【课堂总结】这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于