人教版六年级上《少年闰土》教学设计

1、人教版六年级上少年闰土教学设计题目少年闰土是选入语文书后后加的，节选出来的章节所表现的中心思想与故乡整篇小说的主题是有差别的。少年闰土是人教版语文书中六年级上册第五单元第十七课的课文。不妨看看人教版六年级上少年闰土教学设计。教学目标：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：感受少年闰土这一人物形

2、象，了解闰土是个聪明、 能干、活泼可爱的农村少年教学难点：理解含义深刻的句子。第 1页教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、 出示鲁迅像：同学们，你们认识他吗？谁能简单介绍一下？学生做简单汇报。2、 对，鲁迅是我国伟大的思想家、革命家。他小时结识了一位小伙伴，就是（齐读课题） 。3、 这节课我们跟随鲁迅先生一起来认识他这位儿时的伙伴。二、初读课文以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、精读理解过渡：读文后，我们知道文中的“我”是是什么身份？闰土呢？这一年，轮到我家大祭司的值年，家中要摆放很多的祭器和贡品，需要有人看管，仆人就让儿子闰土来了我和闰土就这样认识了。1、 第一次

3、见面，闰土是什么样的？（ 1） 自读 4 自然段，画出描写写闰土样子的句子。（ 2） 指生答， 屏显句子： 从句子中， 你体会到了什么？第 2页从哪里体会到的？（ 3） 指导读。（ 4） 从描写中，能看出“我”对闰土是什么感情？联系上下文看一看。2、 过渡：这样一个仆人的孩子，生活在海边的、农村的孩子，来到“我”这个富家少爷身边，会给带来什么新鲜事？（ 1） 出示要求：自渎 6 15 自然段，想一想：闰土讲了几件事？在旁边写上小标题，把自己感兴趣的多读几遍，写出旁注。（ 2） 学生自学，师巡视指导。（ 3） 汇报交流：闰土讲了几件事？随生答板书雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹看跳鱼儿你感兴趣的是什么事

4、？师生共同梳理： 捕鸟：从他捕鸟的话中， 你体会到了什么？ （板书：聪明能干，见多识广）从哪儿体会到的？现在你是闰土， 老师想问问你：你为什么在雪天捕鸟？你为什么用一根短的而不用长的棒来支竹匾？看来捕鸟的学问真不少。还体会到了什么？你也像闰土一样聪明能干，第 3页见多识广。指导读：能像闰土一样有声有色的描述捕鸟吗？ 刺猹：闰土怎么讲他刺猹的？老师把这段文字找出来了，谁来和老师分角色读一读？同学们，当时是一种什么情景？（渲染）大 海边，夜深人静，周围静悄悄的，只有月亮照着大地，一望无际的西瓜地里，你听，拉拉响了， 猹在咬瓜了。 什么感觉？可是闰土呢？你体会到了什么？（板书：勇敢机灵）从哪体会到的

5、？这句话应该怎么读？再找生分角色读。还有什么事你感兴趣？过渡：在这许多新鲜事中，有件事给作者留下了的印象最深刻，以至于三十年过去了，仍然在他的脑海中保留着一幅画面，一直都忘不掉，这是一幅怎样的画面呢？师出示刺猹画面，激情背诵第1 自然段。为什么这幅画面让作者这么难忘呢？引导生观察画面，体会画面的美感和闰土的勇敢机智。出示图文，指导读好1 段，配乐读。3、 过渡：令“我”难忘的何止是他说出的（指板书）这四件事呀，还有许多许多，这就叫（无穷无尽）。（ 1） 生活在海边的闰土还会有什么事讲给我听？（生举例）（ 2） 闰土知道这么多的新鲜事，“我”听了后什么感第 4页受？读 16 自然段。体会到了什么

6、？从哪体会到的？ 出你的感受。（ 3） 你的“啊”字包含着 土的羡慕和佩服。想一想， 包含着什么感情呢？引 ：“我”生活在什么 境中？出示文字 比： 土在雪地捕 ，我_； 土在瓜地刺猹 ，我_； 土在海 拾 壳 ，我_； 土在看跳 ，我_； 土 _ ，我 _学生小 ： 土从小生活在大海 ， 自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高 立的深宅大院中，就像 中之 、井底之蛙，眼界狭窄，知 乏。（ 4） 再来 段文字，你又有什么感受？（ 禁 生活的不 、 ， 自由生活的向往） 出你的感受。（ 5） 土啊 土，是你 我 个生活封 的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩， 我知道大自然是如此有趣、如此丰富。 16 自然段。4、 渡： 土 “我” 来了无 无尽的去 ， 我了解到生活的多姿多彩，也 我 来了无限的快 。可惜正月 去了， 土要走了，分 的 刻到了。我和 土什么心情？自 最后一段，体会到了什么？第 5页5、 是啊，两个小伙伴在短暂的时间里留下了儿童时代最纯真的深厚的友情，分别的时候真是难舍难分啊！文章学到这里，你喜欢闰土吗？为什么？四、拓展