七年级语文上册 第一单元 第1课《忆读书》教案 语文版.doc_第1页
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文档简介

1、A第1课忆读书教学目标:1.积累词语;了解作者的读书经历;把握课文记叙的主要内容,理清记叙的顺序。2.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点:指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。教学难点:学习本文对比手法的运用。教学过程:一、导入小诗:成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。这首诗选自冰心诗集繁星 春水,通过比喻告诉我们成功来自艰辛的奋斗。冰心在文坛上的成功地位正是跟她一直以来勤奋的读书分不开的。今天我们来学习冰心的忆读书,来看看她是怎么读书的。(出示课题忆读书)二、

2、讲授(一)通读全文,了解大意。(写了什么)1.老师先有感情地朗读课文18自然段(老师谦言自己抛砖引玉,以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本),学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)2.检查字词掌握情况:正音:悬念 笸箩 气愤填胸 烦琐 堆砌 不能自已 天罡 地煞释义:津津有味 一知半解 酷爱3.请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组,交流意见。明确:本文的中心是作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,告诉我们“读书好,多读书,读好书”。(二)交流活动1.课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者幼时、少时

3、读过哪些书。明确:在210段,有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了“多读书”这一中心。2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。3. 围绕中心,作者回忆了哪些具体事例?明确:(2-5)回忆自己由一知半解到越来越能读懂越来越爱看三国演义这件事,将三国演义与国文教科书在引人入胜方面做了比较(6)回忆幼时读文言文聊斋志异及对自己作文有帮助的事(7)回忆幼时读水浒传的过程,将水浒传和荡寇志做了比较(8)回忆少时能背满江红酷爱古典诗词的往事,提及

4、精忠说岳没能给我留下太深印象(9)回忆自己11岁时接触到的茶花女遗事,对外国文学产生兴趣的事(10)回忆十二三岁时看红楼梦与中年时看此书的不同感受A欣喜回忆晚年不能“行万里路”仍能“读万卷书”的情况,并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书籍的经验过渡:这些读书经历给了冰心怎样的影响呢?4. 请同学划出在字里行间体现作者读书体会的词语例如:三国演义让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;水浒传让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;红楼梦让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣

5、”。现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;以上内容体现了“读书好”这一中心。5、请同学概括归纳“读书好”的体会。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。6、作者关于“读好书”的体会是什么?学生活动与要求请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华1、小结全文。学生活动要求概括本文主要内容,理清记叙的顺序,划分文章段落层次。指出文中总结性的语句。教师辅助策略以学生为主体,教师适时引导、及时评价。2、作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。教师辅助策略除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。(四)布置作业

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