五年级上册语文教案秋夜将晓出迎凉有感长春版VIP

1、秋夜将晓出篱门迎凉有感教材分析：秋夜将晓出篱门迎凉有感 这首诗是陆游在以北宋被金兵攻陷， 中原被占，（徽宗 ）和（钦宗 ）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 临安）建后都这段历史为背景而创作的。南宋时期，金占领了中原地区。这首诗写于 1192 年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68 岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民 ，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初

2、步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会诗人忧国忧民的情怀。教学重点：理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。第 1页教学难点：理解陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感中所表达的思想感情。设计理念：让学生通过自主学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。 我们力求透过学生对语言的感悟， 对情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。课前准备：1、 收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。2、 多媒体课件

3、。教学过程：一、直接导入，认识作者，理解诗题。1、师：在上课前，老师向大家介绍一位伟大诗人，他的诗值得我们去读一读，他的高尚情操值得我们敬佩，他就是 陆游（板书陆游）。（打开课件，学生浏览陆游的生平简介）师：读完后告诉我们哪些词，哪些句子跳入了你的眼帘，映入了你的心中？ （生：著名爱国诗人、抗金、强烈的爱国主义激情）第 2页师：你从中读懂了什么？（生：我知道了，陆游是个爱国的大诗人。）师：哦！你的阅读能力真高，学语文就应该这样！师：（打开课件陆游像）这就是诗人陆游，从诗人的表情上我们能不能看出什么？（生：悲愤、不开心、忧伤、忧愁等）相机板书“忧 ”。2、师：同学们的观察能力真强。那么诗人为什么

4、而忧呢？今天，我们一起来学习他写的一首诗，从中可以找到答案，看老师写题目。（教师板书诗题 秋夜将晓出离门迎凉有感） 生：老师，你有一个字写错了！ 师：嗯？ 生： “离”还要加个 “竹”字头。 师：你的观察真仔细，你能说说为什么要加个 “竹”字头吗？ 生：篱笆门一般是由小竹条或小树枝编成的， 所以要加个竹字头！ 师：你讲得真好， 老师加上去。（板书“篱”）这是个生字，跟老师读一遍。3、这么长的题目我们应该怎么读呢？自己先试试。4、谁来读一读 -你为什么要这样读？（在学生的表述中理解诗题的意思，并能正确地停顿）老师给你们作个记号：（屏幕出示诗题：秋夜将晓 出篱门 迎凉有感 )5、我们一起来读一读诗

5、题，注意停顿。二、读通全诗，初悟诗语形象美。1、过渡：师：在这秋风习习的清晨，诗人有心事，他辗转反侧睡不着，起床走出篱门，迎着凉风，写下了这首诗。（课件出示全诗）第 3页下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗的节奏和韵律也读出来，就更好了。2、指多名学生读（ A ：真好，你的字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了，还有谁来试试？B：你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。）3、来，咱们一块儿来读一读整首诗。三、品读比较，领悟诗语精练美。1、给自己鼓鼓掌，同学们的掌声就是对自己的肯定，你们不但读得有板有眼，还融入了自己的感受，同学们，这首诗到底写了什么？又在向我们传递一种怎样的情怀呢？请同

6、学们边读边思考，结合注释，想好了再告诉老师。2、谁读懂了这首诗？（指名学生说说诗的大意）师：同学们，现在你知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧！他在想什么呢？（教师相机板书河、山、遗民）1、感受祖国大好河山的壮丽(1) 师：是的，他想了很多， 那么，诗人笔下的黄河、 华山是怎样的呢？你是从哪些词语中感受到的？生自由读前两句诗，边读边想。（ 2）指名学生说黄河、 华山给自己的感觉， 分别是从哪些词感受到了？（三万里、五千仞、上摩天）第 4页（3）师：同学们真会读书啊！那么老师请你们再想想黄河真的是三万里那么长，华山真的是五千仞那么高吗？这样写诗人是采用了怎样的写作手法呢？（生回答夸张）师：这是

7、古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，这种虚指方法的运用， 让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。谁能不慨叹这河山的壮美呢！ （板书：壮美河山）让我们再读一读这两句，（读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。）（4）学生多次读，指导学生读出气势。(5)我们一起看一看这奔腾不息的黄河，巍峨高耸的华山,看完以后说说你的感受。(播放一组画面 )（6）学生汇报，用自己的语言把心中的画面再说一说。2、感受诗人忧国忧民的情怀。(1)师：同学们说的真好！（出示课件）下面我们来看一段历史：公元1126 年，当时陆游只有2 岁，金人

8、攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、 钦宗两个皇帝，山河沦陷，中原国土全被金人侵占。宋钦宗的弟弟赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当权者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士，社会极度黑暗。第 5页 ： 游 2 ，奔 的黄河，巍峨的 山 大片的中原 土 陷 手（板 ： 陷）， 游 68 写下了 首 。当你了解了 段 史，你 得南宋的 治者会去收复 壮 河山 ？（不会！） ： 在当你再 到 两句 的 候，心里有什么感想？ 生：很悲 ，祖国的山河被金兵侵占去了。（ 再 :三万里河 入海，五千仞岳上摩天。） ：老 听出了

9、你 的悲壮。 就是借景抒情，借景物抒 了 人想到国破山河在的 国情 （板 ： 国）。（2）、 ： 人想到了祖国的山河， 想到了 ？生： 民。 ： 民是指 留在北方 陷区的人民，我 分 听到 去的黄河在向大海哭泣， 那巍然 立的 山在向 天哭泣。那么被 留的老百姓向 哭 ？ ： 民泪尽胡 里，南望王 又一年。 ： “胡 ”是什么意思？ (金兵 所 起的 土 )那 里的 “胡 ”写出的 是金兵 所 起的 土 ？生：不是。 ：在 土中你仿佛看到了什么？听到了什么？ （出示 件） ：（深情地描述） 戮四起，生灵涂炭，哀声遍野。北宋的 民在流泪 一滴滴的泪是怎 的泪啊？（板 ：泪） 生：1 是失去 人，

10、 2 失去家园， 3 失去祖国的泪， 4 不甘心任人宰割的泪。第 6页师：这一滴滴泪，怎不让诗人陆游为遗民的命运担忧！（板书：忧民）同学们此时不仅是遗民在流泪，诗人在流泪，我们的心也在流泪，请再读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉，遗民在向南方哭诉：请再读：三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。四、拓展阅读，体会诗语意蕴美。师：是呀，山河在望，诗人在望，老百姓在望，他们多么希望南宋的军队能来解救他们呀！可一年过去了 生读：南望王师又一年！（板书：望）师：这句诗哪个词用得好？（生： “又 ”） “又”说明了什么？（生：不止一年，一

11、年又一年，一直在苦苦盼望着）（板书：有一年）师：对，可他们一直苦盼的王师到底在做什么呢？南宋诗人林升写了一首诗就是对南宋统治者们当时生活的真实写照。这首诗就是题临安邸。（课件出示诗， 指生读。）同学们，你们看到他们在干什么？ （生自由说）师：南宋小朝廷成立以后，权贵们并没有想过要去收复中原失地，去拯救那些陷在水深火热之中的北宋遗民，仍然日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒！。现在，你觉得 “遗 ”还仅仅是遗忘、遗留吗？（更是遗弃。）第 7页（ 1）中原 陷 66 年后， 人 68 作了秋夜将 出 凉有感 首 ，他整整盼了 生： 66 年。（ 2）中原 陷 83 年后， 人 85 作了 笔 示儿： “死去元知万事空，但悲不 九州同。王 北定中原日，家祭无忘告乃翁。” ：山河在盼，老百姓在盼， 游在盼，最后他盼到了 ？ 生：没有盼到！我从示儿 首 中看出 游没有盼来，他死不瞑目。 ：是呀！ 人盼了 66 年，又盼了一十七年， 整整一 子的盼望， 生 ： 民泪尽胡 里，南望王 又一年！ ：你看