八年级语文上册第15课《故宫博物院》的教案

1、八年级语文上册第15 课故宫博物院的教案内容预览：故宫博物院教案教学目标：一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。四、教

2、学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍；1. 给下列黑体的字注音：金銮（）殿蟠（）龙鎏（）金第 1页玉 （）妃 （）湛（） 上 （）傀儡（）翊（）坤 修 （） 罄（） （） 2. 解 黑体的字： 世 名（全）溥天之下 （同“普”） 率土之 （沿着）残破不堪（忍受、能支持） 国殃民（使受害；使遭殃）3. “学 重点”和“自 提示”，明确学 本 的重点。二、速 ，理清 构 次：1. 教 下示意 （部分城 、 殿名称可 先填上） ，要求学生依照 上的 游去游 故 。按照 文介 的 序把 上提到的城 、 殿在 上填全，并用 条和箭 起来， 学生 故 的整体布局有 的印象。2. 提 ：故 的整体布

3、局分 几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据 文第十一段的内容和所填示意 作口述。）3. 分析 文 构 次及各部分的 明中心：教 点 ，学生 ， ：第一部分 (1) ：概括 明故 称属、 史及 状。第二部分 (2-21) ：介 故 的 史、 状、 模及布局特色。第 2页第三部分 (22-24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，讨论重点问题：1. 全文说明的对象是什么？2. 课文重点介绍的对象是什么？3. （前朝太和殿；内廷养心殿）4. 研读 5-8 段重点介绍太和殿的部分，5. 讨论： (1) 各段说明的重点是什么？(2) 每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词

4、语。(3) 太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4) 这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5 段：写外观特征， 抓住色彩特点。 如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6 段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7 段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8 段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪第 3页满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故

5、宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。 所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。4. 研读 17-18 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：(1) 这两段重点介绍了什么内容？(2) 采用了什么说明顺序？3) 主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1. 在众多的宫殿中，作者为什么要选择

6、太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色处处体现封建帝王“唯第 4页我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。2. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3. 课文 2、21 段以及 4、 11 段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21 段都是对故宫全貌的总写， 而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。4. 4、11 段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11 段在全文中还起着分界、过渡的作用