描言绘语传心声——作文写作训练

1、人物语言描写训人物语言描写训练练 通过对人物对话、独白通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的身份、思想、感情和性格的写作方法写作方法 。 比较下面两句话，那一句话更好，比较下面两句话，那一句话更好，为什么？为什么？A. A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。偷他家的。B.“B.“阿阿，阿发，这边是你家的，阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？的呢？”双喜说。双喜说。“且慢，让我来且慢，让我来看看吧。看看吧。偷我们的吧，我们的偷我们的吧，我们的大得多呢！大得多

2、呢！” 比较下面两句话，那一句话比较下面两句话，那一句话更好，为什么？更好，为什么？A:哈尔威船长不准男人走在女人前哈尔威船长不准男人走在女人前面。面。B:哈尔威船长说：哈尔威船长说：“哪个男人胆敢哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。走在女人前面，你就开枪打死他。” 运用恰当的语言描写能使文运用恰当的语言描写能使文章章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使使读者读者如见其人如见其人，如闻其声，如临，如闻其声，如临其境其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭揭示示文章中心文章中心。1、六岁的小明对爸爸说：、六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着！你给我好好听着！下班就回家，不

3、准喝酒打牌下班就回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。了。”3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：、小花对老师说：“我要不耻下问，向您我要不耻下问，向您请教。请教。” 人物语言的描写必须切合人人物语言的描写必须切合人物身份地位、年龄特征、生活经物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格。历和思想性格。特别要特别要写出人物写出人物的个性特征和精神面貌。的

4、个性特征和精神面貌。 方法方法一：一： 设置情境：设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。境，让学生进行对话描写。 A：“啊，你犯错误了，要受批评了。啊，你犯错误了，要受批评了。” B：“没事，你不说，老师是不会知道的。没事，你不说，老师是不会知道的。” C：“我看还是主动告诉老师吧。我看还是主动告诉老师吧。” D：“说了不是要挨骂吗？说了不是要挨骂吗？” E：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。”通过以上的语言，你能感

5、受到人物个性吗？通过以上的语言，你能感受到人物个性吗？ 以上这段对话虽然能说清对话的不同内容，以上这段对话虽然能说清对话的不同内容，但没有个性，五个人的对话如同只有两个人一但没有个性，五个人的对话如同只有两个人一样。样。 请按设定的五种不同人物性格来写：请按设定的五种不同人物性格来写： A A为幸灾乐祸的人，为幸灾乐祸的人， B B为不诚实的人，为不诚实的人， C C为幽默的人，为幽默的人， D D为固执的人，为固执的人， E E为恶作剧的人。为恶作剧的人。 请你来改写：请你来改写： A：“啊，你犯错误了，要受批评了。啊，你犯错误了，要受批评了。”（幸灾乐祸幸灾乐祸） B：“没事，你不说，老师

6、是不会知道的。没事，你不说，老师是不会知道的。”（不不诚实诚实） C：“我看还是主动告诉老师吧。我看还是主动告诉老师吧。”（幽默幽默） D：“说了不是要挨骂吗？说了不是要挨骂吗？”（固执固执） E：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。”（恶作剧恶作剧） A：“啊，你犯错误啊，你犯错误了，要受批评了。了，要受批评了。” B：“没事，你不说，没事，你不说，老师是不会知道的。老师是不会知道的。” C：“我看还是主我看还是主A：“啊，你犯错误了，啊，你犯错误了，要受批评了动告诉老要受批评了动告诉老师吧。师吧。” D：“说了不是要挨说了不是要挨骂吗？骂吗？” E：“挨骂

7、也要说，挨骂也要说，那才是个诚实的学生那才是个诚实的学生呢。呢。”A：“嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚吧！吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦坦白从宽，抗拒从严嘛！争取宽大处理白从宽，抗拒从严嘛！争取宽大处理” D：“坚决不能去，那是自投罗网。坚决不能去，那是自投罗网。” E：“我有办法了，你去拿一根棍子我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。哈哈哈来，绑在背上，去负荆请罪。哈哈哈哈哈” （不诚实的人不诚实的人）（幽默的人）（幽默的人）（固执的

8、人固执的人）（恶作剧的人）（恶作剧的人）（幸灾乐祸的人）（幸灾乐祸的人）看场合分情景看场合分情景 人物的语言描写还要注意场合情人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时时、在外时即使是同一个人，即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。语气都应有所不同。 方法二：方法二： 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书

9、包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！ ” 语言描写还要写出人物说话语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。这样人物时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。形象更富感染力。方法三方法三：辅以神助以行辅以神助以行 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，

10、开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，主任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董捣乱鬼董小天小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？们一定要看好玻璃窗？”旁

11、边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了朝老师做了个鬼脸个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。了玻璃，碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！话！你小心点，不要诬陷好人！

12、”高芳芳高芳芳理直气壮：理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。事，还耍嘴。”老师老师望了望四周，望了望四周，说：说：“还有谁看还有谁看见了？见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下使劲地咽了一下口水，神情恍惚口水，神情恍惚。 加标点用符号加标点用符号 对话描写时，有时候很难用对话描写时，有时候很难用言语来表达言语来表达, ,就可以借助标点符就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。独具人物个性。方法四：方法四：说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话

13、时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 1、抓身份符年龄、抓身份符年龄2、看场合分情景、看场合分情景3、辅以神助以行、辅以神助以行4、加标点用符号、加标点用符号 质疑：质疑： 描写人物是否一定要用到语描写人物是否一定要用到语言描写？你能否从下列例子得言描写？你能否从下列例子得到启示？到启示？ 我还记得，放假前我默默地站在她的身边，我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！对你是多么的依恋！ 我的老师魏巍我的老师魏巍 老头子把船一老头子把船一撑撑来到他们的身边，来到他们的身边，举举起篙来起篙来砸砸着鬼子们的脑袋，像着鬼子们的脑袋，像敲打敲打顽固顽固的老玉米一样。的老玉米一样。 芦花荡孙犁芦花荡孙犁 他的他的面孔面孔黄里带白，黄里带白，瘦瘦得教人担心，好象得教人担心，好象大病新愈的人，但是大病新愈的人，但是精神精神很好，没有一点颓很好，没有一点颓唐的样子。唐的样子。头发头发约莫一寸长，显然好久没剪，约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。却一根根精神抖擞的直竖着。胡须胡须很打眼；很打眼；好像浓墨写的隶体好像浓墨写的隶体“一一