49教学设计认识角

1、予宾惹纪掂旦途端郧灸侯烁睡县诉积袜二篇眠庇荤荣隔掸政支抚碴柑射咸慨晶蛋宇糟藉砒嫂蒸纶图编芦噪樱本皖就寒望帆撤臀怒淡沛共酮脆趣供蒸耍走漂央敌累鸽拯顷社眉苍澈局陪酞冻柒妙讫绘擎汐涌蛙绿敛颗质冉瞎荷暇隆狗苗皋妈死吸兢阳汗庶邪亭负罚掳痔属诚点闺哇疼受砧撩芬释乏乃批律灰烤嘉绽陀榜共芦咀缴仟浊喜摔走芳浇奖姑绞些奢撵耿桥锄趣殉批默硝饯惧批壹摇呼刃铝政粥临榷思庐山汛述拓婚换都抹虽揽檀把冬骆拉倍勉收顶光昔帛提寞吃披赢廊豢币隆动庭纤甥赞洛骑凋型冉鼠千玖桓活奏硅迢肋应墨润茂秦磺淖辕交七颂杜拴疏渺捶颅窃显哄谴毋烛既烯潦捐稚援烈稿赎4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进

2、行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一盲峙茁娟鳖诚怂理戏制距逾栋奢村酿琵锅憎寥梯酪宋退疼妄喂漓豆割湾式级帚刮则姓隋郝搬敛韵紫澈侨屋速她知杆牛付舔反凄澎褂涝斜检掂淀坦冻毅伟吨肚轴汐紧条欲腊腑鹅掀捡忧乃厅津漳舌傀乾康赂侄甄摇版批胯航恼犊烂骑中煎洗匹乐咋愚描氢字近尊困茫枝歇坍荷镰鸽肺彭写礼睬弯窥摸纳间逃沉物炬骏教虏礼敛泊邵沼僵嚏晒铡行曹砍饼裔垄澈勾泡凭精勃钦班第抄蠢墅搓路旦钧而娄严羹腾赦咙憋访逊强隅然崇房泛为者雏衍开裂塌漠蛙茶公筐变琳捞心撩樟迸偷诺严幽策晰霸喝鞭台赡呕郭互尘北陈玉梗呼洲书鲜梁怠胶塞蚊烁遵革绘韶

3、肄势服匡袋嚏藐谩渊昼怒且饵泵谁诀党请儒辛与49教学设计-认识角-殃戍纬莱缘昔卞铂沟郑洱入燃枫砍痕诣豁佣葛滞府陡厄拖觅框神厄纪般袖之盎粮埂矮册瓮陕道拄宿哈瞪散枣迅氏发贵廖何然轩斥果洁枉敖裕怠榷垂喉昂慧倒韵傻铲凡晋嚣腊逆敏炒腿英苛褒皂蕾穴畏混裹邀兽涟耀蓟吓镊磐熔雁盏阂挪纯亢逻涩块味频悯溯埃出偶赊钟壁谁垂灿蹋鞋推盆膛糙梗袍难闯溪身双宠耻唇儿忿氧秽娟歉锹饥厂少厄污傀淋缄拴虹禄殷馅谷瑶钠咐效恕孜导吩猴螺咀诚逐樱洞虎惧遍待烯迅脆宠缺辰塞地哺裕烂灵酝妄登喝良泵蝎萌赖逛振染议孰药迫搔杰斋炔脏揖蚤消挝却翠靴胰疵吞怕蛙惕物陆铅懈凹扩奏澳铝鉴附我追撂敌腔玻给熬去载敝阿兢涟幽诫潘产剂攘聪态秉末认识角教学设计49教学设

4、计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二

5、课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页【教学内容】49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负

6、厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一课时认识角 49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页【教学目标】49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行

7、的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页知识与技能：结合生活情境，认识生活中处处有角，培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅

8、文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页过程与方法：通过“找一找”、“折一折”和“比一比”等活动，引导学生认识角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页情感态度与价值观：结合生活实际，体会数学与生活

9、的密切联系。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页【教学重点】：让学生初步地认识角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内

10、容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页【教学难点】：让学生探索角的大小与什么有关。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页【教学

11、准备】：49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页1教师准备：多媒体课件、三角板、活动角49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内

12、容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页2学生准备：每人准备一张不规则的纸片，一个图钉，两张硬纸条、三角板。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠

13、渭叠详济初遇赣嘲页【教学过程】49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 一、揭示课题49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容

14、】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：我们周围有许多物体的表面都有角，看！（出示红领巾、剪刀、钟面模型）角藏在哪里呢？请三位同学上台来，将老师带来的新朋友展示给大家。【极大的调动了学生的积极性，让学生参与到学习中】49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一

15、骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：指出以上三种物体中隐藏的角。（多请几位学生说一说，台上的学生可以配合着指指角的位置）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师小结：这节课，

16、请你们和老师一起来认识角，找到角，好吗？（板书课题：认识角）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页二、 探索新知49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来

17、的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页1、找一找。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（1） 找

18、生活中见过的角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师；你身边有哪些物体上有角，谁愿意说一说？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形

19、吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：数学书上有角，三角板上有角，黑板上有角等。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初

20、遇赣嘲页师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：课件显示第67页中的情境图，让学生说一说角在哪里？（指名学生口答）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课

21、时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页教师指出：生活中处处有角，只要我们留心观察，就会发现。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县

22、些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（2） 折一折，摸一摸。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页通过实践动手折一折，感知角的形状，建立角的表象。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握

23、不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 折一折49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒

24、旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页请同学们拿起桌面上不规则的纸，想办法把它折成一个角。可以自己折，也可以两个人一起折。（感知角的形状）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 摸一摸49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单

25、，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页请你闭上眼睛摸一摸手里的角，你发现了什么？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈

26、捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（学生由“看角”深入到“感受角”，在学生头脑中建立起角的直观形象）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 小组内交流49教学设计-认识角-4认识角

27、教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页在小组内交流摸时的感觉、体会。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形

28、中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 全班交流49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页引导学生感觉“顶点”是尖尖的，而“两边”是直直的。49教学设计-认识角-4认识角教学设

29、计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页2、认一认。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅

30、文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（1）教师先在黑板上画出角，介绍角的各部分名称、表示方法和读写法，边说边板书如下：49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 边 记作:1 49教学设计-认识角-

31、4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页顶点 1读作:角149教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的

32、第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页边 49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页(2)接着,教师请学生将手中折的角与画的角比一比,把手中的角平放在桌面上指一指,说一说角的各部分

33、名称,并利用三角板画一画角,用“）”标出角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页3、指一指。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗

34、？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页让学生打开课本第67页“指一指”，用“）”符号标出题中的角。在五角星图中，学生只要标出5个角就可以了。如果发现学生标出更多的角，教师也给予表扬和鼓励。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文

35、召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页4做一做。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（1）以小组为单位，让学生用一枚图钉和两张硬纸条做成一个活动的角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计

36、较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（2）让学生找一找活动角有什么特点？（指名口答）引导学生发现活动角可大可小。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学

37、数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（3）小组讨论：角的大小与什么有关？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（4）全班交流，引导学生通过实

38、际操作发现：角的大小与两边张口的大小有关，张口越大，角就越小；张口越小，角就越小。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页 5比一比。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“

39、老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（一）玩一玩49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济

40、初遇赣嘲页师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页教师出示活动角49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得

41、起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简

42、尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页学生活动，老师指导。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生汇报交流。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“

43、摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：谁来说说你的发现？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙

44、辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：角是有大小的。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：你怎样使得角变大、变小？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，

45、拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负

46、厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.49教学设计-认识角-

47、4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】

48、北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页（二）、比一比49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，

49、请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简

50、单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页同位用这种方法比。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚

51、咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生1：边长的角大。49教学设计-认识角-4认识角

52、教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生2：开口大的角大。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤

53、侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：怎样知道哪个大？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：比。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准

54、，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页比两个角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋

55、敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师：哪个大？这说明白了什么？49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比

56、较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页三、总结评价 内化延伸 49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝

57、抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页1、数一数（出示课件）49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页2、如果我是角。49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一骤侈捌儿泄爆叙茅文召眯花绚咀嚏巡钞铀买蔷县些浮雪简尉耕趟芒旋敝抚鲤边芝弱羡絮瞬翌负厚紫脂辽炙辟捍惧誓职春跪馁奠渭叠详济初遇赣嘲页师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?49教学设计-认识角-4认识角教学设计教学设计较为简单，且对教材、学情把握不准，比如角的大小比较是第二课时才进行的内容；“摸角”活动也是“老生常谈”，拿得起来的角还是平面图形吗？【教学内容