初中语文方法综合讲解

1、2013年国培计划教师培训项目年国培计划教师培训项目北京师大附中北京师大附中 邓虹邓虹2013-05-23n（链接案例：（链接案例：“网络环境与个性化高三作文辅导网络环境与个性化高三作文辅导”） 信息技术与语文阅读教学整合专题实验信息技术与语文阅读教学整合专题实验 目的：目的： 人就是自己所吃的东西人就是自己所吃的东西。费尔巴哈费尔巴哈 研究学生吃进什么，长成什么样，当是研究学生吃进什么，长成什么样，当是我们教师的责任。我们教师的责任。邓虹邓虹没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没

2、有希望的奴隶之邦。大人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。在这个以在这个以“速食速食”“”“娱乐娱乐”为特征，浮躁而肤浅的时代，为特征，浮躁而肤浅的时代，引领学生用心阅读引领学生用心阅读，吃进，吃进，吃进，吃进，吃进吃进，吃进，吃进以利于长成以利于长成的民族栋梁！的民族栋梁！确立确立的理由：的理由：借助借助的原因：的原因：1、利用网络平台激发自主研读经典的兴趣、利用网络平台激发自主研读经典的兴趣（与纸质作业比，学生拥有了公平且即时发表、展示、交流、竞争的（与纸质作业比，学生拥有了公平且即时发表、展示、交流、竞争的“人气人气场场”）2、利用网络平台挖掘深层解读经典的潜力、利用网

3、络平台挖掘深层解读经典的潜力（学生渴求引人瞩目、获得欣赏、不服输的心理利于个性化、创造性思维活动）（学生渴求引人瞩目、获得欣赏、不服输的心理利于个性化、创造性思维活动）3、利用网络平台创设平等对话经典的机会、利用网络平台创设平等对话经典的机会（不能平等对话，学生难以亲近之，经典有可能被束之高阁。）（不能平等对话，学生难以亲近之，经典有可能被束之高阁。）实验实验： 整个教学活动在虚拟课堂与实体课堂之间自由切换进行。我在网上开辟药药自主研讨区自主研讨区，发布学习公告：“欢迎大家从小说的主题、小说的人物、小说的情节、小说的结构、小说的语言各个方面进行分析、感悟、探讨、质疑！” 学生们积极响应号召，自

4、由选择研读角度，迅速提交出高质量的作业。自主研读精华梳理：自主研读精华梳理：n个性鲜明的总体感受个性鲜明的总体感受n药药之主题自主探讨之主题自主探讨n标题含义自主研讨标题含义自主研讨 n写作构思自主探讨写作构思自主探讨n各部分问题自主探讨各部分问题自主探讨n极有价值的智慧碰撞极有价值的智慧碰撞（自主研讨的巨大意义）（自主研讨的巨大意义）n尖锐问题讨论尖锐问题讨论（百家争鸣（百家争鸣 自我提升自我提升 交锋提升交锋提升 教师提升）教师提升） 实体课堂实体课堂(三课时)A、“买药买药”一节：结尾语句有着怎样的含义？一节：结尾语句有着怎样的含义？B、“吃药吃药”一节：小栓的几次咳嗽有何作用？一节：小

5、栓的几次咳嗽有何作用？C、“议药议药”一节：为什么说阿义可怜？一节：为什么说阿义可怜？“疯了疯了”一词一词出现几次？为什么？有什么特殊效果？出现几次？为什么？有什么特殊效果？D、“上坟上坟”一节：开头段的环境介绍有何目的？人物一节：开头段的环境介绍有何目的？人物心理的微妙变化有哪些？如何理解？心理的微妙变化有哪些？如何理解？“乌鸦乌鸦”的含义的含义及作用何在？及作用何在？ 尖锐问题讨论（百家争鸣尖锐问题讨论（百家争鸣 自我提升）自我提升） 艺术不直接提供任何抽象的结论，而艺术不直接提供任何抽象的结论，而是利用感性的、具体的形象，引导欣赏者是利用感性的、具体的形象，引导欣赏者得出一定的结论，不要

6、忘记观众是参与演得出一定的结论，不要忘记观众是参与演出的共同创造者。出的共同创造者。王朝闻论演员与观众之关系王朝闻论演员与观众之关系（文本与读者关系亦然）（文本与读者关系亦然） 文学源自生活，却高于生活而非俯就生活。文学源自生活，却高于生活而非俯就生活。 文学经典自有大视野、大情怀（王国维文学经典自有大视野、大情怀（王国维“三三境说境说”） 教师引领教师引领重回药教学故事见七槐子博客文段n我尝试将流行文学创作元素引入课堂：（1）先向学生简介叙事学的新知识“围绕一个故事讲出许多其他故事。”激发学生兴趣，开拓学生阅读与创作视野。（2）推荐2006年诺贝尔文学奖获得者帕慕克的代表作我的名字叫红，引导

7、学生关注其超凡脱俗的艺术创造力与想像力，鼓励学生尝试独特的写作构思及新颖的叙事手法。（3）布置创造性思维拓展练习：从与小说药相关联的人、事、物、景等中，任意选择一个角度，自拟题目，尝试完成的创新写作活动。 n语文论坛语文论坛 药药不可多得的改创文本！（形式力求多不可多得的改创文本！（形式力求多样，神髓不可或缺啊！）样，神髓不可或缺啊！）n 徘徊的乌鸦徘徊的乌鸦 贾 佳 2007/04/05 20:03:46 n 阿义的故事阿义的故事 张沛霖 2007/04/05 12:00:24 n 白家三兄弟白家三兄弟 边 枫 2007/04/05 11:53:30 n 灯之眼灯之眼 吴 双 2007/04

8、/05 11:44:21 n 红红 方 昊 2007/04/05 11:22:37 n 我不情愿我不情愿 张然然 2007/04/04 16:59:40 n 一枚洋钱的记忆一枚洋钱的记忆 李晓芸 2007/04/04 16:56:54 n 我们都是馒头我们都是馒头 贺玥萌 2007/04/04 16:52:14 n 红红的那是我红红的那是我 尹珊珊 2007/04/04 16:43:29 n 带血的灯笼带血的灯笼 马梦宇 2007/04/04 16:42:59 n 你以为我是药你以为我是药 郭新月 2007/04/04 16:38:45 n 茶壶的自白茶壶的自白 王澈 2007/04/04 1

9、6:38:23 n 那片黑色那片黑色 刘梦阳 2007/04/04 16:34:42 n 我是夜我是夜 梁 宵 2007/04/04 16:32:58 n 我是一个来自茶馆的灯笼我是一个来自茶馆的灯笼 何柳 2007/04/04 16:27:45 n 我是一株垂死的莲我是一株垂死的莲 钟华 2007/04/04 16:24:11 n 药？药？ 王帅 2007/04/04 16:23:44 n 这是我的领地这是我的领地 吴可嘉 2007/04/04 16:23:19 n 冷月无声冷月无声 向岚 2007/04/04 16:19:36 n 不知道起什么名不知道起什么名 腾远芳 2007/04/04

10、 16:18:38 n 红红 方 昊 2007/04/04 16:15:20 n 药药人们叫我人们叫我“路路” 张 蒂 2007/04/04 16:13:47 n 茶馆惊现血馒头茶馆惊现血馒头 李 巍 2007/04/04 16:10:03 n 馒头断想馒头断想 孟 竹 2007/04/04 16:07:20 n 死死 张 莉 2007/04/04 16:04:43 n 谁来帮我起个名？谁来帮我起个名？ 王凯 2007/04/04 16:04:24 n 阿义自白（代发肖菲作品）阿义自白（代发肖菲作品） 边枫 2007/04/04 16:03:09 n 天眼天眼 张双双 2007/04/04 1

11、6:02:09 n 康大叔的昨天今天明天康大叔的昨天今天明天 王近思 2007/04/04 15:59:13 鹧鸪天鹧鸪天失题一失题一（秋瑾）（秋瑾） 祖国沉沦感不禁，祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。牺牲敢惜身。 嗟险阻，叹飘零，嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。休关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。龙泉壁上鸣。13）n姓名: 钟华n昵称: 牙膏n楼主2007/04/04 16:24:11 我是一株垂死的莲我是一株垂死的莲 我，就要死了。曾经碧绿的叶也变得枯黄，我不想随着这黑我，就要死了。曾经碧绿的

12、叶也变得枯黄，我不想随着这黑暗的时代走向衰亡，碧蓝的湖水阿，你今日怎么也变得这样混浊？暗的时代走向衰亡，碧蓝的湖水阿，你今日怎么也变得这样混浊？难道我们要沉睡在这黑夜，还没为社会贡献什么就死去？难道我们要沉睡在这黑夜，还没为社会贡献什么就死去？ 鉴湖女侠阿，请你摘走我的花瓣鉴湖女侠阿，请你摘走我的花瓣,放进你的香囊。忘不了你放进你的香囊。忘不了你在湖边练剑的飒爽英姿，忘不了你独步时眉宇间的哀愁，呼喊着在湖边练剑的飒爽英姿，忘不了你独步时眉宇间的哀愁，呼喊着“浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。坤力挽回。 ”这声声

13、呐喊，在我听来比男儿更英雄！濂溪不在，这声声呐喊，在我听来比男儿更英雄！濂溪不在，我也愿以你为知己，在漫漫的革命路上分享你的孤寂，可是我也愿以你为知己，在漫漫的革命路上分享你的孤寂，可是“中中通外直，不蔓不枝通外直，不蔓不枝”的你从不考虑索取，你希望用我的清芬去净的你从不考虑索取，你希望用我的清芬去净化更多的淤泥。终于，在一个清晨，一双长满茧的手折走了我。化更多的淤泥。终于，在一个清晨，一双长满茧的手折走了我。她匆忙的带我上路，我好奇地打量着灰白路两侧的街市，都是些她匆忙的带我上路，我好奇地打量着灰白路两侧的街市，都是些奇怪的人：衣服前后都画着大白圆圈，鬼似的徘徊。来不及细细奇怪的人：衣服前后

14、都画着大白圆圈，鬼似的徘徊。来不及细细观察，我就被拖进了一家茶馆，被随意的摊在桌上。一位满脸皱观察，我就被拖进了一家茶馆，被随意的摊在桌上。一位满脸皱纹的老头颤颤地打开了一个红红白白的破灯笼罩。纹的老头颤颤地打开了一个红红白白的破灯笼罩。“马上就该我马上就该我发挥作用了吧！发挥作用了吧！”我期待地望着他的手，像要执行命令的士兵，我期待地望着他的手，像要执行命令的士兵，激动而不安。激动而不安。 “哦！不！这一定是血的味道。哦！不！这一定是血的味道。”一个硕大的馒头突然压一个硕大的馒头突然压在我的身上，我想要挣扎却又无力呼喊，碧绿的叶脉上很快浸在我的身上，我想要挣扎却又无力呼喊，碧绿的叶脉上很快浸

15、漫着鲜红的液体，如阵阵洪流，冲击着我的心。怎么会这样？漫着鲜红的液体，如阵阵洪流，冲击着我的心。怎么会这样？曾经净化过肮脏泥土的我，怎么不能忍受馒头上的几滴鲜血？曾经净化过肮脏泥土的我，怎么不能忍受馒头上的几滴鲜血？这是谁的血？让我这样心痛。这味道是你吗？不错，这种热度，这是谁的血？让我这样心痛。这味道是你吗？不错，这种热度，这种刚毅只有你才拥有，自从不见你在湖边练剑，我就害怕这这种刚毅只有你才拥有，自从不见你在湖边练剑，我就害怕这一天的来临。一天的来临。 黑色的灶炉升起蓝色的火焰。那红黑的火舌侵吞着我的肉黑色的灶炉升起蓝色的火焰。那红黑的火舌侵吞着我的肉体，你的鲜血。你我竟然以这样的方式结伴

16、。看着身躯一丝丝体，你的鲜血。你我竟然以这样的方式结伴。看着身躯一丝丝化为灰烬，我竟不感到疼痛，而从心底升起一丝悲哀。里排桌化为灰烬，我竟不感到疼痛，而从心底升起一丝悲哀。里排桌前有一位瘦小的男子在吃饭，我怀中的馒头也将是他盘中餐吗？前有一位瘦小的男子在吃饭，我怀中的馒头也将是他盘中餐吗？我存在的价值，就在于用我的香气掩盖血的腥气来美化这道残我存在的价值，就在于用我的香气掩盖血的腥气来美化这道残忍的菜吗？一直与文人侠士为友的我，今日怎会参与这种吃人忍的菜吗？一直与文人侠士为友的我，今日怎会参与这种吃人的勾当？的勾当？ 侠女阿！你留我在湖中净化淤泥，你以你的清芬去解救世侠女阿！你留我在湖中净化淤

17、泥，你以你的清芬去解救世人的愚昧，可是连我们的牺牲也不能净化人们思想中的泥沼，人的愚昧，可是连我们的牺牲也不能净化人们思想中的泥沼，只有眼睁睁的看着愚蠢闹剧的发生。只有眼睁睁的看着愚蠢闹剧的发生。 空气中散满了奇怪的香味，那便是你我在世上最后的印空气中散满了奇怪的香味，那便是你我在世上最后的印记记只是一团终将散去，飘渺的气体。只是一团终将散去，飘渺的气体。 案例实验概貌：n全班35人，实验学生30人。n教学过程从2007/03/14“药自主研讨”开始，到2007/04/03 “与鲁迅先生合写药”为止，历时三周，其中实体课堂研讨为三课时。 n“自主研讨”阶段学生发表主题共38贴， 回复共79贴。

18、n实体课堂展示25人精彩分析或评点。研讨七类重难点问题。n“合写”阶段发表主题共27贴（另3人交纸质品），回复共276贴。点评跟贴最低4贴，最高18贴，平均10贴以上。学生作业点击率最低18，最高70。“第四届鲁迅论坛第四届鲁迅论坛”暨暨“全国中学语文鲁迅作品教学评优活动全国中学语文鲁迅作品教学评优活动”关于阅读教学实验的反思：关于阅读教学实验的反思：见药故事反思特殊课型基于信息技术1、新技术带来新变革，教师应当有效利用新技术优化教学。、新技术带来新变革，教师应当有效利用新技术优化教学。2、现代信息技术应当为优化教学服务，切忌为技术而技术。、现代信息技术应当为优化教学服务，切忌为技术而技术。3、课外网络指导与传统课堂教学当互为补充而非相互替代。、课外网络指导与传统课堂教学当互为补充而非相互替代。4、现代信息技术切忌造成新的教育不平等。、现代信息技术切忌造成新的教育不平等。（多管齐下策略）（多管齐下策略）5、网络教学切忌忽略语文基本功训练。、网络教学切忌忽略语文基本功训练。（正确认识网络局限）（正确认识网络局限）