卜燕妮《生命的壮歌》第二课时

1、17“生命桥生命桥”羚羚 羊羊 读课文，试着用自己的话简单说说读课文，试着用自己的话简单说说故事的大意。故事的大意。自主学习1、故事的起因是什么？2、“几分钟后”说明了什么？3、第一自然段第3句话表现了什么？4、为什么“后退几步”？“随即”“紧跟”说明什么？“高度要低一些”说明了什么？5、奇迹发生的全过程是怎样的？“刚好”“猛蹬”“突然升高”等词语说明了什么？6、在前面两只羚羊的示范下，其它羚羊是怎么做的？ 当年轻羚羊在空中向下坠当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊蹄下，而年轻羚羊在老羚羊

2、的背上猛蹬一下，下坠的身的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。坠入了山涧。品品 读读 紧接着，一对对羚羊凌空腾起，紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。生命桥。品品 读读 顿时，山涧上空划出了顿时，山涧上空划出了一道道令

3、人眼花缭乱的弧一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。羊的死亡作桥墩的生命桥。 品品 读读 你们能不能把这座用老羚你们能不能把这座用老羚羊生命作桥墩的羊生命作桥墩的“生命桥生命桥”画画出来呢？为什么把羚羊跳跃时出来呢？为什么把羚羊跳跃时所划出的弧线比作生命桥？为所划出的弧线比作生命桥？为什么说这座桥是以老羚羊的死什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？亡做桥墩的？画一画画一画合作探究（一）合作探究（一）合作探究（二）合作探究（二） “蚁国英雄蚁国英雄”和和“生命桥生命桥”这两这两则故事在思想内容上有什么异同则故事在思想内容上有什么异同点？点？疑难

4、解答疑难解答 相同点： 两则故事都是写在种群面临危险时，它们是如何组织自救的；外层蚂蚁和老羚羊都以自己的死亡换取里层蚂蚁和年轻羚羊的新生；都展现了弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与现身精神；故事的起因都是“人祸”，所以这两则故事带给我们的思考是深刻的、广泛的、久远的。疑难问答疑难问答 不同点：不同点： 两则故事的题材不同，一则讲述的两则故事的题材不同，一则讲述的是蚂蚁，一则讲述的是羚羊；遭遇是蚂蚁，一则讲述的是羚羊；遭遇的危险不同，蚂蚁遭遇的是无情的的危险不同，蚂蚁遭遇的是无情的火灾，羚羊遭遇的是猎人的追捕；火灾，羚羊遭遇的是猎人的追捕；逃生方法不同，蚂蚁是

5、扭成一团突逃生方法不同，蚂蚁是扭成一团突围，羚羊是老幼协作架桥突围。围，羚羊是老幼协作架桥突围。 看到了如此神圣的场面，你看到了如此神圣的场面，你能理解羚羊们的做法吗？能理解羚羊们的做法吗？ 老羚羊心中想着老羚羊心中想着“他人他人”的献身精神激的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别别人人”、心中装着集体，它们身上都表现出可、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。贵的团结协作精神。 想一想想一想点拨提升点拨提升老羚羊，老羚羊， 。年轻羚羊，年轻羚羊， 。如果我是猎人如果我是猎人, , 。猎人伯伯，猎人伯伯， 。 猎人们亲眼目睹了羚羊飞猎人们亲眼目睹了羚羊飞渡那令人震撼的一幕，惊得渡那令人震撼的一幕，惊得目瞪口呆。此情此景，你又目瞪口呆。此情此景，你又有怎样的感受？你想说些什有怎样的感受？你想说些什么？（任选一个）么？（任选一个）说一说说一说课堂检测课堂检测 体形大小如山羊，但无胡须。体形大小如山羊，但无胡须。活动于山地森林中，单独或成小活动于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，群生活。多在早晨和黄昏活动