传动系说课11

1、汽车传动系统检测诊断与修复汽车传动系统检测诊断与修复说说 课课汽车工程系汽车工程系 张玉泉（助教）张玉泉（助教）六、教学方法六、教学方法一、课程定位一、课程定位四、教学内容四、教学内容二、课程目标二、课程目标三、课程设计三、课程设计五、教学条件五、教学条件七、教学示例七、教学示例说课内容说课内容一、课程定位一、课程定位1、课程的性质、课程的性质 2 2、课程的作用、课程的作用一、课程定位一、课程定位满足汽车后市场快速发展的满足汽车后市场快速发展的需求，为汽车相关领域企业培需求，为汽车相关领域企业培养高素质人才。养高素质人才。 以培养适应岗位需求的高素质人才为目标，以培养适应岗位需求的高素质人才

2、为目标，实施教、学、做一体化教学模式。实施教、学、做一体化教学模式。3 3、课程的定位、课程的定位面向汽车后市场的职业岗位基于工作过程进行课程开发一、课程定位一、课程定位岗位需求分析技师、总监技师、总监、经理经理汽车汽车4S店、汽车特约维修站、机动车检店、汽车特约维修站、机动车检测站、汽车运输行业从事维修、检测及测站、汽车运输行业从事维修、检测及保险行业查勘定损等工作保险行业查勘定损等工作成长成长现代汽车现代汽车结构、原结构、原理、性能理、性能以及故障以及故障诊断等方诊断等方面的理论面的理论知识知识 汽车检测、故障诊断、使用与管理 专业知识专业技能职业能力二、课程目标二、课程目标学习态度认真学

3、习态度认真高考正常录取，基础较好高考正常录取，基础较好学习主动性、自主学习主动性、自主获取知识能力较差获取知识能力较差 善于观察，善于观察，动手能力较动手能力较强，实践能力强于理强，实践能力强于理论知识的获取论知识的获取 可塑性较强可塑性较强 先修课程有：先修课程有： 机械制图机械制图 汽车拆装实训等汽车拆装实训等学情分析学情分析三、课程设计三、课程设计 1、学情分析 2、课程设计理念三、课程设计三、课程设计3、课程设计思路4、课程设计特点教学做一体 -练就实战技能校企合作 工学结合 为企业培养高素质技能型人才 以工作任务导向，设计学习情境以工作任务导向，设计学习情境 以工作过程引导，制定教学

4、流程以工作过程引导，制定教学流程四、教学内容四、教学内容四、教学内容四、教学内容序号序号 教学任务教学任务学生能力学生能力1离合器结构与拆装掌握离合器的结构、拆装方法2 离合器故障诊断与修复掌握离合器故障诊断、检测方法3手动变速器的结构与拆装掌握手动变速器结构、拆装方法4手动变速器的故障诊断与修复掌握手动变速器检修、故障诊断5驱动桥的结构与拆装掌握驱动桥的结构、拆装方法6驱动桥的故障诊断与修复掌握驱动桥的故障诊断、检测方法7万向传动装置的结构与拆装掌握万向传动装置的结构、拆装方法8万向传动装置的故障诊断与修复掌握万向传动装置的故障诊断、检测方法9液压与气压、电液结合的基本结构原理掌握液压、电液

5、结合的结构与原理10自动变速器的结构与拆装掌握自动变速器结构、拆装方法11自动变速器的故障诊断与修复掌握自动变速器检修、故障诊断1 1、教材、教参、网络资源、教材、教参、网络资源 2 2、教学设施、教学设施 五、教学条件五、教学条件 3 3、师资队伍、师资队伍 面向面向“十二五十二五”高高职高专规划教材职高专规划教材 （汽车类）（汽车类） 本教材分四个学习本教材分四个学习情境，每个学习情情境，每个学习情境分若干任务，并境分若干任务，并有相关拓展知识。有相关拓展知识。五、教学条件五、教学条件1 1、教材及参考资料、教材及参考资料 开发校本教材开发校本教材 汽车传汽车传动系统检测诊断动系统检测诊断

6、与修复工作页与修复工作页参考资料及网络资源 参考书参考书汽车底盘构造与维汽车底盘构造与维修修屠卫星屠卫星北京人民交通北京人民交通出版社出版社 景格模拟教学软件景格模拟教学软件 网络资源：网络资源：2 2、教学设施、教学设施 教、学、做一体室五、教学条件五、教学条件“教学做一体化教学做一体化”的教学环境，将的教学环境，将“座位座位”改为改为“工位工位”、“教室教室”改为改为“工区工区”工作台上方配置鼓式工作灯、工作台上方配置鼓式工作灯、压缩空气管路、废气排放管路、电压缩空气管路、废气排放管路、电源插座等源插座等资料柜资料柜投影屏幕座位课桌工作台或总成台架工具车3 3、师资队伍、师资队伍 目前，本

7、课程组有目前，本课程组有7位教师，其中位教师，其中教授教授1人，副教授人，副教授2人，讲师人，讲师3人，助人，助教教1人。全部拥有双师素质，其中多人。全部拥有双师素质，其中多人有行业兼职经历。人有行业兼职经历。 五、教学条件五、教学条件 教学做一体教学做一体 情境教学情境教学 项目教学项目教学 案例教学案例教学六、教学模式及方法六、教学模式及方法七、教学示例七、教学示例项目教学：项目教学：离合器打滑的故障诊断离合器打滑的故障诊断 在教学做一体室进行：在教学做一体室进行： 学生学生4 4人一组，共计人一组，共计6 6组。每组备组。每组备有实训器材。有实训器材。教学过程：（1）领学生领取维修工单（2）分分小组，分任务（3）教教师讲完理论，现场演示（4）学学生马上学，老师现场指导（5）做学生分别测量，完成工单（6）评以学生自评、小组互评为主，教师评 价为辅，充分发挥学生的主动性。 七、教学示例七、教学示例1、学生领取维修工单2、小组分配任务 成员成员A:确认故障现象确认故障现象 成员成员B:查阅维修手册查阅维修手册 成员成员C:运用工具检测运用工具检测 成员成员D:记录检测数据记录检测数据 分工协作，共同完成任务，培养团队精神。分工协作，共同完成任务，培养团队精神。3、老师现场教学老师现场教学利用多媒体影音资料、老师现场示范等方式，讲利用多媒体影音资料、老师现场示范等