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文档简介

1、学前教育专业教学资源库第一章 绪论第二节 学习儿童发展心理学的基本方法使用观察法要注意的问题教学目标：进一步深入了解观察法的特点明确如何才能保证观察的科学性教学重点：自然状态如何保持教学难点：记录当中如何有意识的去除主观的判断教学时数： 1 微学时作业：1. 观察具有哪些分类？2你觉得如果你去幼儿园做观察，事先会做哪些方面的准备？教学反思：这部分是为了加深对观察理解增加的内容。 相较于主要的教材中的论述， 为个更为具体，对于学生以后所要做的观察而言，更有实际的指导意义。学前教育专业教学资源库教学设计本章内容计划用 6 学时完成一、导入苗苗的困惑：新老师苗苗去别的老师带的小班观察幼儿的音乐游戏，

2、她特意穿上了新衣服， 样式很奇特，带了一个很大的记录本坐在活动室边上， 结果她发现， 在音乐游戏 开展的过程中，有许多的孩子老是看她， 还有一个小女孩， 直接跑到她这里， 说 老师老师，你好漂亮啊！讨论：苗苗去观察幼儿，这样的做法有什么不对吗？ 二、使用观察法要注意的问题1. 制订计划时，要注意尽量使儿童保持自然的状态 观察有两种基本分类，一种是局外观察，一种是参与性观察，之前的苗苗的 所做的是参与性观察。局外观察： 让儿童不知道自己在被观察， 有条件话可以用单面镜观察室或利用 有关仪器与设备进行观察与记录。如我们在单面镜后观察幼儿园老师组织幼儿的集体教学活动。 参与性观察：观察者以某种身份参

3、与到儿童的活动中，在和儿童的共同活 动中观察儿童。幼儿园老师是一个非常有利于观察的身份，如果是其他的观察与研究者，就 需要考虑有一个与幼儿熟相互熟悉的过程，需要“混熟” 。如教师以客人身份进入到娃娃家与幼儿一起进入区角游戏。2. 观察记录要详细、准确、客观对记录材料的基本要求： 系统、有逻辑；详细；真实客观；准确；非主观判断；得到许可使用；保密 要记录行为本身以及前因后果，要归于真实的记录，尽量去除成人的标签。 可以设计记录表格等，可以采用辅助手段，如录音、录像、表格等等。案例：比较以下两个观察记录： 令西（4岁 5个月）第 1 个记录 今天晨会时令西表现很差。不注意听讲，从头到尾都坐不住。还总是挑学前教育专业教学资源库逗旁边的小朋友，我实在没有办法，只好让她坐在我的大腿上第 2 个记录令西在晨会时间上下跳动， 一次只能坐稳一分钟， 然后就又跳起来， 站起来或 者走开。坐着时，他拍打旁边的孩子并与他讲话。我坐在令西这边问他是平否愿 意坐在我的腿上，他同意了，他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，大 约 5 分钟。3. 反复多次进行因为儿童的行为具有不稳定性，并不是每次都以最好的水平展现的四、课堂小结在使用

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