14蜜蜂教学设计

1、14 蜜蜂教学设计1 学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读能力， 因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、 合作的学习过程， 力争优化教学过程， 达到教学效果的最优化。2 教学目标1会认“试、验、证”等10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3 重点难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的， 结论又是怎样得出的。4 教学过程 :一、回

2、忆旧知，导入新课1、谈话：（幻灯片出示蜜蜂图片） 问：同学们，认识这种昆虫吗？ （学生回答：蜜蜂。幻灯片出示：蜜蜂）。我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，还记得这篇课文讲了个什么故事吗？（请学生回答，老师相机总结）。2、导入：在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力， 离开蜂房很远， 它们照样能飞回来。 法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后， 他想做一项实验来证明。 这就是今天我们要学习的课文蜜蜂，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。二、初读课文，整体感知1、自学课文。（课件出示自读要求）2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字组成的

3、词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常，闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读?3、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。 （闷了很久，几乎，尽管）4、你们找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。（幻灯片出示多音字，请学生组词）。5、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们都读正确了。6、这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“准确无误” 是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？ （准确无误就是非常正确，没有一点错误的意思。）根据学生回答及时表扬学生：你们能结合

4、句子来理解词语的意思，非常好。7、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？ （学生回答） 那么老师就请 6 位同学来轮读课文吧。请学生及时评价：谁来评评读得怎么样？8、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？（幻灯片出示问题）9、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（幻灯片出示：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）10、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？下面我们就来共同学习。二、细读感悟，经历探究1、请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是

5、写法布尔是怎样做试验的？2、学生回答：谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？3、那就请同学们读读第二自然段， 边读边思考：法布尔的这项试验是怎么做的？4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？ （幻灯片出示提示：他先 再 然后 最后 ）5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？让我们也一起来读读这句话吧。7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？ （法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。 法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁

6、边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）8、法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来读读课文的第二自然段，一起来感受法布尔科学的工作态度吧。三、精读课文，探究结果1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、 4、 5 自然段告诉了我们试验的结果。）3、那么就请大家再去读读 3， 4， 5 三个自然段，边读边思考：试验的结果是怎么样的？刚才大家课文都读得很认真， 而且还进行了思考， 现在老师先请三位同学来读读3、4、5

7、三个自然段。（请学生读第三自然段后顺便解决书上的问题：为什么我会这样推测呢？先请学生回答，相机课件出示原因）4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40 分钟。）5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了 40 分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我 花粉呢”）6、小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝， 这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧

8、！7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？ （又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20 只蜜蜂中，17 只没有迷失方向，准确无误地回到了家。8、那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说， 周围的景物都是陌生的， 在这样的情况下， 还是有十七只蜜蜂飞回了家。）9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。五、再思导疑，再激兴趣

9、1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？） （出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不是超常的记忆力。）4、蜜蜂确实有辨别方向的能力， 但靠的不是超常的记忆力， 那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来， 法布尔还不知道原因， 所以说是我们无法解释的本能， 但我相信法布尔和其他科学家一定会不断地去研究、 观察，解开其中的秘密的。 老师也相信现在一定有了一些结果， 老师就先不告诉大家， 留作一个课下作业， 自己有兴趣就查查相关资料或上网搜搜。）六、课后总结1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？（做事严谨，实事求是）2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感