如何编制数学学科课程纲要

1、 编制编制课程纲要课程纲要，就是对一个学期或，就是对一个学期或一个单元所要实施的教学进行整体设计，也一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期的学习内就是从学生学习的角度对一定时期的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。如课程的目标、相应的及到的各方面因素。如课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。件、学生评价等情况。1.1.为课程建立良好的学科基础理论；为课程建立良好的学科基础理论；2.2.决定你希望你的学生在学完课程之后能做什么，

2、决定你希望你的学生在学完课程之后能做什么，以及他们的学习怎么恰当地评价；以及他们的学习怎么恰当地评价；3.3.定义和界定课程内容；定义和界定课程内容；4.4.构思你学生的学习活动；构思你学生的学习活动；5.5.鉴定并编制学习资源；鉴定并编制学习资源；6.6.以学生学习为中心来编制你的课程纲要。以学生学习为中心来编制你的课程纲要。我要把学生带到哪里去？我要把学生带到哪里去？ 目标是指预期的学生学习的结果或是学习活动要达到的标准。它表叙的是学生的学习结果和体验。它决定教学活动的方向，并确定教学评价的依据。剖析关键词添加限制条件明确表现程度专家决定的内容标准专家决定的内容标准教师决定的学习目标教师决

3、定的学习目标行为条件行为条件从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。在理解的基础上，把对象用于新的情境。综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。在特定的数学活动中，获得一些感性认识。参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点。 包括学生已有知识基础、学习方式、

4、学习习惯和学习态度。四年级上册课程纲要案例四年级上册课程纲要案例1. 全面：全面：应涵盖本学期的所有内容；目标涉及三个维度，特别是认知要求。学生习得什么东西学生是如何习得这些东西的学生习得这些东西有何意义 意义意义1. 全面：全面：应涵盖本学期的所有内容；目标涉及三个维度，特别是认知要求。 2. 适当：适当：一般用4-6点来描述；建议按四大领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）整合叙写。 3.清晰：清晰：目标要具体、规范，防止假、大、空，应可观察、可测量，便于评价。？ 有针对性去选择相关教材内容及教学资源，并设计相关活动形式和内容；从总体上把握选择教材内容难点、重点等，有逻辑地选

5、择与组织相关的知识或活动；在安排上要求：突出重点，按从易到难或按知识系统本身的联系和衔接关系要求排序。 指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题、课程资源、实施所需条件、实施手段、具体教学进度安排等。 课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为具体、可操作的学习目标。 教材、练习：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。 教具：根据需要教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。 教学支撑环境：实施所需的条件 严格按照“基于标准的教学”设计教学，实现“目标 、教学、评价” 的一致性。我怎么知道他们已经到哪里？我怎么知道他们已经到哪里？ 目标决定

6、评价，这是评价的第一原则。评价涉及形成性评价与终结性评价，期末考试命题、编制试卷一定要依据学期目标。评价首先是检测目标是否达成，以便于教师作出后续的教学决策，其次是复习或巩固所学的知识与技能；再次是考虑评价主体的多元与评价方式多样的问题。 课程纲要还需要清楚地告知相关的评价政策：如最后是百分制还是等级制？百分是如何构成的，与平时的课堂表现、作业、测验是否有关系等。 教师编制的学期课程纲要，需要进行审议，以保证质量，促进课程建设，也确保学校课程建设的科学性和持续性。 审议人员一般由学科教研组长、业务领导，有条件的可邀请学科教研员、学科专家等参与 。（1）组建审议小组；（2）明确审议的基本原则与要

7、点；（3）小组民主审议，并记录书面审议结果；（4）向当事人反馈审议结果。1.结构是否完整？如一般项目是否完整；课程要素是否齐全；是否以大纲的方式呈现。2.课程要素内容的审议：来源于课程标准、教材与学情研究；4-6条，指向关键表征；对三维目标的关注；便于检测；叙写规范。依据目标处理教材；课时分配合理；可得到资源的利用。依据目标选择教学方式；教与学方式的多样化；可行性。依据目标设计评价任务，与关键目标的对接；对过程与结果的关注；相关评价政策一定要清晰。3.所需要的条件或资源是否具备？等等。 1.编制学科编制学科课程纲要课程纲要，需认真学习和研究课程标准、，需认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课

8、程的地位和价值，明确本学期的课程安排学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好四个课程元素。与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好四个课程元素。 2. 课程纲要课程纲要一经形成，就应成为学科教学的纲领。一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据每一课时的教学应依据课程纲要课程纲要来设计，使学科教学、来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕学生学习、教学评价围绕课程纲要课程纲要形成一个有机整体。形成一个有机整体。 3.课程纲要课程纲要不是一成不变的，每个学期结束时，教不是一成不变的，每个学期结束时，教师要在一个学期教学经验的基础上修订课程纲要。师要在一个学期教学经验的基础上修订课程纲要。 4. 一份设计优良并被有效使用的一份设计优良