高中语文专题八八声甘州课件苏教版选修~唐诗宋词选读

1、知识卡片知识卡片1作者名片作者名片柳永柳永(？约？约1053)，字耆卿，初名三变，字景庄，排行第，字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安七，又称柳七，崇安(今福建武夷山市今福建武夷山市)人。北宋著名词人。出身人。北宋著名词人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词。且去填词。”仕途无仕途无涯，便自称涯，便自称“奉旨填词柳三变奉旨填

2、词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。 2文题背景文题背景柳永出身士族家庭，从小接受儒家思想，有求仕用世之柳永出身士族家庭，从小接受儒家思想，有求仕用世之志。因天性浪漫和有音乐才能，适逢北宋安定统一，城市繁志。因天性浪漫和有音乐才能，适逢北宋安定统一，城市繁华，首都歌楼妓馆林林总总，被流行歌曲吸引，乐与伶工、歌华，首都歌楼妓馆林林总总，被流行歌曲吸引，乐与伶工、歌妓为伍，初入仕竟因谱写俗曲歌词，遭致当权者挫辱而不得伸妓为伍，初入仕竟因谱写俗曲歌词，遭致当权者挫辱而不得伸其志。他于是浪迹天涯，用词抒写

3、羁旅之志和怀才不遇的痛苦其志。他于是浪迹天涯，用词抒写羁旅之志和怀才不遇的痛苦愤懑。愤懑。八声甘州八声甘州即此类词的代表作，苏轼称赞其佳句为即此类词的代表作，苏轼称赞其佳句为“不减唐人高处不减唐人高处”。 自自“渐霜风渐霜风”句起，以一个句起，以一个“渐渐”字，领起四言三句十二字，领起四言三句十二字。字。“渐渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。这样词人用一物，遂又生一番变化。这样词人用一“渐渐”字，神态毕备。秋字，神态毕备。秋已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒劲，直令衣已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒

4、劲，直令衣单之游子，有不可禁当之势。一单之游子，有不可禁当之势。一“惨惨”字，又用上声，气氛声字，又用上声，气氛声韵写尽悲秋之气。再下一韵写尽悲秋之气。再下一“冷冷”字，上声，层层逼紧。而字，上声，层层逼紧。而“凄凄惨惨”、“冷落冷落”，又皆双声叠响，具有很强的艺术感染力量，又皆双声叠响，具有很强的艺术感染力量，紧接一句紧接一句“残照当楼残照当楼”，境界全出。这一句精彩处，境界全出。这一句精彩处“当楼当楼”二二字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。“是处红衰翠减，苒苒物华是处红衰翠减，苒苒物华休。休。”词意由苍莽悲壮，而转入细致沉思，由仰观而转至俯词意由苍莽悲壮，而转入细

5、致沉思，由仰观而转至俯察，又见处处皆是一片凋落之景象。察，又见处处皆是一片凋落之景象。“红衰翠减红衰翠减”，乃用玉溪，乃用玉溪诗人之语，倍觉风流蕴藉。诗人之语，倍觉风流蕴藉。“苒苒苒苒”，正与，正与“渐渐”字相为呼应。一字相为呼应。一“休休”字寓有无穷字寓有无穷的感慨愁恨，接下的感慨愁恨，接下“惟有长江水，无语东流惟有长江水，无语东流”写的是短暂与永写的是短暂与永恒、改变与不变之间的这种直令千古词人思索的宇宙人生哲恒、改变与不变之间的这种直令千古词人思索的宇宙人生哲理。理。“无语无语”二字乃二字乃“无情无情”之意，此句蕴含百感交集的复杂之意，此句蕴含百感交集的复杂心理。心理。“不忍不忍”句点明

6、背景是登高临远，云句点明背景是登高临远，云“不忍不忍”，又多一，又多一番曲折、多一番情致。至此，词以写景为主，情寓景中。但下番曲折、多一番情致。至此，词以写景为主，情寓景中。但下片妙处在于词人善于推己及人，本是自己登高远眺，却偏想故片妙处在于词人善于推己及人，本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。“误几回误几回”三三字更觉灵动。字更觉灵动。 结句篇末点题。结句篇末点题。“倚阑干倚阑干”，与，与“对对”，与，与“当楼当楼”，与，与“登高临远登高临远”，与，与“望望”，与，与“叹叹”，与，与“想想”，都相关联、，都相关联、相辉

7、映。词中登高远眺之景，皆为相辉映。词中登高远眺之景，皆为“倚阑倚阑”时所见；思归之情时所见；思归之情又是从又是从“凝愁凝愁”中生发；而中生发；而“争知我争知我”三字化实为虚，使思归三字化实为虚，使思归之苦、怀人之情表达更为曲折动人。之苦、怀人之情表达更为曲折动人。这首词章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。这首词章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的意绪表达得明白如话。这样，柳永的言，将这复杂的意绪表达得明白如话。这样，柳永的八声甘八声甘州州终成为词史上的丰碑，

8、得以传颂千古。终成为词史上的丰碑，得以传颂千古。xio rn mio mio yn nn到处到处 红花枯萎，绿叶凋零红花枯萎，绿叶凋零 茂盛的样子茂盛的样子 渺茫而又遥远渺茫而又遥远 长久停留长久停留 举头凝望举头凝望 忧愁凝结不解忧愁凝结不解关河冷落关河冷落 残照当楼残照当楼 无语东流无语东流 望故乡渺邈归思难收望故乡渺邈归思难收 误几回误几回 天际识归舟天际识归舟 【考点链接考点链接】虚实结合虚实结合八声甘州八声甘州运用了虚实结合的艺术手法。这一手法近几运用了虚实结合的艺术手法。这一手法近几年在江西、安徽等地的高考中都考查过。年在江西、安徽等地的高考中都考查过。虚与实是古诗中比较突出的一种

9、表现手法。诗歌鉴赏中的虚与实是古诗中比较突出的一种表现手法。诗歌鉴赏中的虚与实是相对的。比如，有者为实，无者为虚；有据为实，假虚与实是相对的。比如，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚虚古诗中的实是指客观世界中存在的实景、实事、实境。古古诗中的实是指客观世界中存在的实景、实事、实境。古诗中的虚一般包括以下三类：诗中的虚一般包括以下三类：1神仙鬼怪世界与梦境。神仙鬼怪世界与梦境。2已逝之景或已

10、逝之境。已逝之景或已逝之境。3由设想生成的未来之境。由设想生成的未来之境。古诗中虚景和实景的关系有时是通过相反相称的强烈对比古诗中虚景和实景的关系有时是通过相反相称的强烈对比突出诗人要表达的情感的。例如，姜夔突出诗人要表达的情感的。例如，姜夔扬州慢扬州慢中的虚景是中的虚景是“春风十里春风十里”，写的是往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景，写的是往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写的是词人当日所见的凄凉情形。显然，写的是词人当日所见的凄凉情形。显然，在这一虚一实两幅对比鲜明的画面中，词人寄寓了很多昔盛今在这一虚一实两幅对比鲜明的画面中，词人寄寓了很多昔盛今衰的感慨。衰

11、的感慨。古诗中虚景和实景的关系有时则是通过相辅相成的渲染与古诗中虚景和实景的关系有时则是通过相辅相成的渲染与烘托突出诗人要表达的情感。例如，欧阳修的烘托突出诗人要表达的情感。例如，欧阳修的踏莎行踏莎行上阙上阙是写实是写实通过初春景象反衬通过初春景象反衬“行人行人”的离愁别绪，下阙则是虚的离愁别绪，下阙则是虚实结合实结合通过通过“行人行人”设想妻子凭栏远望思念设想妻子凭栏远望思念“行人行人”的愁苦的愁苦之象写愁思。这样，就将之象写愁思。这样，就将“妻思夫，夫想妻妻思夫，夫想妻”的情感虚实相生的情感虚实相生地展现在了我们面前，从而将离愁别绪抒发得更加淋漓尽致。地展现在了我们面前，从而将离愁别绪抒发

12、得更加淋漓尽致。总的来说，虚实结合，可大大丰富诗中的意象，开拓诗中总的来说，虚实结合，可大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。的中心。 阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。别范安成别范安成沈约沈约生平少年日，分手易前期生平少年日，分手易前期。及尔同衰暮，非复别离时。及尔同衰暮，非复别离时。勿言一樽酒，明日难重持勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰

13、相思。梦中不识路，何以慰相思。【注注】 易：看得轻易。前期：来日重见之期。易：看得轻易。前期：来日重见之期。难重难重持：难得再有持杯共饮的机会了。持：难得再有持杯共饮的机会了。(1)诗中的诗中的“易易”与与“难难”运用了什么手法，表达了一种怎运用了什么手法，表达了一种怎样的情感变化？样的情感变化？答：答：_(2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？答：答：_解析解析此诗抒情线索上有着鲜明的特征。前四句写少年离此诗抒情线索上有着鲜明的特征。前四句写少年离别之别之“易易”，后四句写老年离别之，后四句写老年离别之“难难”，而络绎奔流在诗的，

14、而络绎奔流在诗的底蕴的，则是底蕴的，则是“难难”的深沉慨叹。诗人以的深沉慨叹。诗人以“明日难重持明日难重持”为感为感情枢纽，往前推移情枢纽，往前推移念及少年意气的念及少年意气的“易前期易前期”，不由充满了，不由充满了追悔和遗恨；往后瞻望追悔和遗恨；往后瞻望遥想别后的相思，更增惆怅和哀伤之遥想别后的相思，更增惆怅和哀伤之感。而且，惟有少年之感。而且，惟有少年之“易易”，才反衬、加重了老年之，才反衬、加重了老年之“难难”的伤感；也惟有老年之的伤感；也惟有老年之“难难”，才写尽说透少年之，才写尽说透少年之“易易”的轻的轻率。在这率。在这“易易”与与“难难”的纷纭交错之中，一缕缕充满人生感的纷纭交错之中，一缕缕充满人生感喟的情丝，脉脉吐出，全诗也因而具有了丰富的涵载容量。喟的情丝，脉脉吐出，全诗也因而具有了丰富的涵载容量。答案答案(1)“易易”与与“难难”运用了对比的手法，写出了少年与暮运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同人生阶段对离别的感受。少年时，不知离别的愁苦；暮年不同人生阶段对离别的感受。少年时，不知离别的