小说文本解读专题研讨会

1、 桓台教研室桓台教研室 毕俊华毕俊华临淄 潘秀华一、导入一、导入：王开玲说：王开玲说：“故乡不仅仅是个地址和空间，故乡不仅仅是个地址和空间，它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的，它需它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的，它需要视觉凭证，需要要视觉凭证，需要岁月依据，需要细节支撑，哪怕蛛岁月依据，需要细节支撑，哪怕蛛丝马迹，哪怕一井一石一树丝马迹，哪怕一井一石一树” 二、教学环节二、教学环节 （一）畅所欲言（一）畅所欲言看故乡看故乡 （二）对比研读（二）对比研读品变化品变化 任选角度，品位（抓关键字词）故乡的变化。任选角度，品位（抓关键字词）故乡的变化。 例如：闰土例如：闰土_的变化的变

2、化 。 文章围绕一个字展开所有的情节文章围绕一个字展开所有的情节“变变” “变变”的原因何在？的原因何在？总结：总结： 多子饥荒多子饥荒生活原因生活原因 苛税苛税社会原因社会原因 “老爷老爷”、烟管、烟管 香炉、烛台香炉、烛台思想原因思想原因（三）探寻主题（三）探寻主题读鲁迅读鲁迅 “哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争” “我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意思我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁迅鲁迅 未来：未来： “想到希望，忽然害怕起来了想到希望，忽然害怕起来了”（希望渺茫）（希望渺茫） “其实地上本没有路，走的

3、人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”故乡，故乡，童年的欢乐，童年的欢乐，成年的忧伤，成年的忧伤，未来的希望。未来的希望。周村 王振一、导入：芦花荡的优美风景图配上教师优美的语言。一、导入：芦花荡的优美风景图配上教师优美的语言。 二、教学环节二、教学环节（一）三言两语说故事（一）三言两语说故事（二）七嘴八舌话人物（二）七嘴八舌话人物 跳读课文，你看到了一个怎样的老头子？跳读课文，你看到了一个怎样的老头子？ 围绕围绕“过于自信和自尊过于自信和自尊”这一性格核心，重点赏析了这一性格核心，重点赏析了 1931 1931段段 “ “三个不怕三个不怕” 47 47段段 “ “这

4、老脸啊！这老脸啊！” 从二菱的视角看从二菱的视角看“一场英雄的行为一场英雄的行为”，抓住，抓住“张皇张皇失措失措”“”“像敲打顽固的像敲打顽固的”品析品析 概括概括“一场英雄的行为一场英雄的行为”： 一个老头子一个老头子 一捆莲蓬一捆莲蓬 一根竹篙一根竹篙 一群鬼子一群鬼子（二）诗情画意入美景（二）诗情画意入美景 “断开一句，增加一词，删除一点，便成一诗断开一句，增加一词，删除一点，便成一诗” “水水 镜子一样平镜子一样平 蓝天一般清蓝天一般清 拉长的水草拉长的水草 在水的微波里在水的微波里 暗香浮动暗香浮动月明风清月明风清一轮孤月一轮孤月浮在水色的天际浮在水色的天际静谧的苇塘静谧的苇塘在月的

5、朦胧中在月的朦胧中铺展连缀铺展连缀水，水，镜子一样平镜子一样平蓝天一般清蓝天一般清拉长的水草拉长的水草在水的微波里在水的微波里暗香浮动暗香浮动在那里在那里鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花在飒飒的北风中在飒飒的北风中片片铺展片片铺展紫色的丝绒紫色的丝绒在日暮中迎风飘散在日暮中迎风飘散在这里在这里矍铄的老人矍铄的老人在枪林弹雨中在枪林弹雨中一次次穿梭一次次穿梭像一只鱼鹰像一只鱼鹰在逆境中自由翱翔在逆境中自由翱翔踏一路诗情画意载一腔乐观情怀高青 郑丽丽一、导入：一、导入：孙伏园曾说鲁迅先生自己最喜欢孙伏园曾说鲁迅先生自己最喜欢孔乙孔乙己己, ,因为因为 “能于寥寥数页之中能于寥寥数页之中, ,将社会对于苦人的将

6、社会对于苦人的冷淡冷淡, ,不慌不忙地描写出来不慌不忙地描写出来, ,讽刺又不很显露讽刺又不很显露, ,有大家有大家作风作风”。 二、教学环节二、教学环节 认识孔乙己认识孔乙己“你若来到咸亨酒店，能不能一眼认出孔乙己？你若来到咸亨酒店，能不能一眼认出孔乙己？” 填写孔乙己履历表，用填写孔乙己履历表，用“虽然虽然但是但是”说一句话说一句话如如“虽然是读书人，但没有名字虽然是读书人，但没有名字” “虽然有一手好字，但潦倒穷困虽然有一手好字，但潦倒穷困” “虽然读了很多书，但一生未得到认可虽然读了很多书，但一生未得到认可”这样一个人的生命历程会怎样？这样一个人的生命历程会怎样？ “ “大约孔乙己的确

7、已经死了。大约孔乙己的确已经死了。” 孔乙己死了？孔乙己死了？走近孔乙己对话场景（一）走近孔乙己对话场景（一） “孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑 。 店内外充满了快活的空气。店内外充满了快活的空气。”师生合作朗读后，品析孔乙己的师生合作朗读后，品析孔乙己的“可笑可笑”之处。之处。抓住细节抓住细节“睁大眼睛，涨红了脸，额上的青筋条条绽出睁大眼睛，涨红了脸，额上的青筋条条绽出”“排排出九文大钱出九文大钱”“孔乙己，你当真认识字么？孔乙己，你当真认识字么？”“”“你怎么连半个秀才也捞你怎么连半个秀才也捞不到呢？不到呢？”孔乙己的反应由孔乙己的反应由“不屑

8、置辩不屑置辩”到到“颓唐不安颓唐不安” 小结：小结：这些人嘲笑孔乙己，就是要戳到他的痛处。这些人嘲笑孔乙己，就是要戳到他的痛处。酒客是如此的漠视孔乙己的尊严，像猫捉老鼠一样酒客是如此的漠视孔乙己的尊严，像猫捉老鼠一样赏玩着孔乙己的痛苦。赏玩着孔乙己的痛苦。走近孔乙己对话场景（二）走近孔乙己对话场景（二） “有一天，大约是中秋前后有一天，大约是中秋前后 。 掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。”师生合作朗读后，品析掌柜师生合作朗读后，品析掌柜“最关心的事最关心的事”（不是孔乙己，（不是孔乙己，而是事情的结果）而是事情的结果）抓住细节：抓住细节：“仍然仍然”“”“打

9、了大半夜，打了大半夜，再再打折了腿打折了腿” 小结：小结：掌柜是如此的冷漠，丁举人是如此的狠毒掌柜是如此的冷漠，丁举人是如此的狠毒走近孔乙己对话场景（三）走近孔乙己对话场景（三） “他脸上黑而且瘦，已经不成样了他脸上黑而且瘦，已经不成样了 。 便用这手慢慢走去了。便用这手慢慢走去了。” 孔乙己发生了哪些变化？孔乙己发生了哪些变化？ 如如“说话的方式说话的方式”“”“拿钱的动作拿钱的动作”“”“身体状况身体状况”等等 什么没有变化？什么没有变化？ 好面子好面子 掌柜和酒客的冷漠（掌柜和酒客的冷漠（“仍同平常一样仍同平常一样”“”“便和掌柜都便和掌柜都笑了笑了”“”“便又在众人的笑声中便又在众人的

10、笑声中”） 小结：小结：酒客是如此的麻木酒客是如此的麻木有人问鲁迅，中华民族最缺乏的是什么？有人问鲁迅，中华民族最缺乏的是什么？鲁迅先生回答是鲁迅先生回答是“诚和爱诚和爱”鲁迅先生鲁迅先生说，中国的看客是无名主无意识的杀人团说，中国的看客是无名主无意识的杀人团。 所以孔乙己的结局是：所以孔乙己的结局是：死了！死了！ 孙伏园说：作者的主要意图，是在描写孙伏园说：作者的主要意图，是在描写一般社会对苦人的凉薄。一般社会对苦人的凉薄。 孙伏园所说的孙伏园所说的“寥寥数页之中寥寥数页之中,将社会对将社会对于苦人的冷淡于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来不慌不忙地描写出来,讽刺又讽刺又不很显露不很显露,有大家

11、作风有大家作风”中的中的“大家作风大家作风”是什么呢？就是文章最后是什么呢？就是文章最后“孔乙己大约的孔乙己大约的确已经死了确已经死了”后面那个平静的后面那个平静的句号句号。板书：板书： 死了？死了？ 死了！死了！ 死了。死了。板块的推进：灵活，有文学味，阶梯性上升板块的推进：灵活，有文学味，阶梯性上升 高燕高燕刷子李刷子李第一回：半信半疑，码头听第一回：半信半疑，码头听传说传说第二回：赏奇品妙，能人谱第二回：赏奇品妙，能人谱传奇传奇第三回：继往开来，民俗共第三回：继往开来，民俗共传承传承 宗娜宗娜我的叔叔于勒我的叔叔于勒一场评论，一个看法；一处细节，一种品位；一场评论，一个看法；一处细节，一

12、种品位；一种演绎，一场闹剧；一个视角，一种解读一种演绎，一场闹剧；一个视角，一种解读板块无痕化：内在的逻辑性板块无痕化：内在的逻辑性 郑丽丽郑丽丽孔乙己孔乙己“课堂教学不是刨坑，而是挖井。课堂教学不是刨坑，而是挖井。” 潘秀华潘秀华故乡故乡品品“变化变化”（外貌、称呼（外貌、称呼、生活态度）、生活态度） 周刚周刚变色龙变色龙聚焦聚焦27段（四种人称、三段（四种人称、三种态度、两句重复、一个拟声词）种态度、两句重复、一个拟声词） 伊珊珊、崔莲贞伊珊珊、崔莲贞故乡故乡聚焦省略号（师聚焦省略号（师生对读，补出省略的内容）生对读，补出省略的内容） 于敏于敏最后一课最后一课2429段段“拟一个标拟一个标

13、题，改一个标点，品一个动作题，改一个标点，品一个动作” 高燕高燕刷子李刷子李“刷子李笑道：刷子李笑道：好好好好学本事吧！学本事吧！” “当你走进课堂的时候，是带着你的阅当你走进课堂的时候，是带着你的阅读史走近学生。读史走近学生。” 郑丽丽郑丽丽孔乙己孔乙己孙伏园孙伏园“一般社会对一般社会对苦人的凉薄苦人的凉薄” 周刚周刚变色龙变色龙将契诃夫和鲁迅放在一将契诃夫和鲁迅放在一起起 宋明健宋明健我的叔叔于勒我的叔叔于勒从第二封信的从第二封信的破绽入手破绽入手 崔莲贞崔莲贞故乡故乡借用余映潮的理论借用余映潮的理论 读读 品品 悟悟 周刚周刚变色龙变色龙27段中人物语言的品析段中人物语言的品析 宋明健宋明健我的叔叔于勒我的叔叔于勒“竟竟”“”“就就”“”“计较半天计较半天” 孔乙己孔乙己“排排”“”“抛抛”“”“数数”“”“摸摸” 依靠师生的有效对话或情境创设，讲到依靠师生的有效对话或情境创设，讲到一点，能让学生想到三