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文档简介

1、基本信息学科：语文 年级：八年级 教龄：12年教师：张祥单位：临猗县猗氏镇崇相西初中课程：泰山日出教学反思教学反思名 课 教 了 什 么泰山日出是徐志摩应小说月报主编郑振铎之要求而作，为欢迎 泰戈尔来华访问而作。日出”点明本文所描述的内容， 泰山”限定了观 看日出的地点。作者以 泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访 问，表达了中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。教学中遇到的第一个问题是关于巨人”的比喻，这个巨人到底指的是 谁，是泰戈尔还是作者，或者还有其他某种隐喻？同学们不太明白。 怎 么办呢？我采取的方法是让学生自己从阅读中去体会：找到相关的段 落，让同学们反复朗读，必要时我也进行范读，让学生认

2、真听，然后再 思考巨人到底指的是什么。怎 么 教 的比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学 生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣， 也不能学会 解决问题的思维方法，更不能让泰山日出真正变成学生的泰山日 出。让学生自己从阅读中去体会，这种方法虽然耗时长了点，但学生对这样 得来的知识有了深刻的印象，泰山日出才真正变成学生的泰山日 出，而不仅仅是教材的泰山日出。关于语言品味，对同学们来说，也是难点。虽然经过了一年多的训练，但是同学们都对赏析句子、品味语言的方法掌握得不太好。基本不能从 修辞、动词、情感、哲理等角度，对文句作出独到的理解。于是，本节 课我把重点放在从比喻等修辞的角度来理解品味语言这个方面，鼓励学生要有自己的见解。我不要求学生的答案和参考答案完全统一，学到方 法才是最重要的。之所以只选一个角度进行指导，这也基于学生的实际 情况，头发胡子不能一把抓，必须循序渐进。其/、中的道理是泰戈尔作为东方文学的泰斗，不仅有 天竺圣人”之誉,还是获诺贝尔文学 奖的第一位世界性诗人在他一九二四年来华访问前夕，泰戈尔热”已来 势汹涌为泰戈尔专号”写颂词,不是件轻而易举的事徐志摩以 泰山日 出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬 仰的感情,真是一个卓越的比

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