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文档简介

1、感慨名师的魅力读有感赵佳 多次现场聆听过华老师的数学课，也多次参加过他的培训讲座，感受着他智慧、大气、和谐、灵动、诗意的课堂艺术。沉浸于他的课堂，人课合一，人在课中、课在人中的艺术课堂我感动。 寒假里我捧着我就是数学华应龙教育随笔和我这样教数学华应龙课堂实录如痴如醉，怎不感慨：他已经在天上，是修炼而成的！华老师是个善思的人。他说：有问题才愿意想，有胆识才敢想，有激情才能想，处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。 我曾听过他现场执教的圆的认识一课，华老师摈弃了传统的教学观念和教学“圆的认识”的通常做法，全课以问题为切入点，以“一中同长”为主线，让学生经历思考、辩论、明晰的过程，把圆的本

2、质特征定位在“一中同长”（圆心到圆周上任意一点的距离都相等）上，这是一个全新的视角，也是对这类课型教材处理的一个突破。 从书中我找到了他执教圆的认识如此独特的答案，他思考以往圆的认识教学中的不足：第一、注重组织学生通过折叠、测量、比对等活动来发现圆的特征，不重视通过推理、想象、思辨等思维活动来概括圆的特征；第二，注重组织学生学会用圆规等材料画圆，不重视组织学生思考“为什么这样就可以画出圆”；第三注重数学史料的文化点缀，不重视数学史料的文化功能挖掘。 他认为：我们的小学数学教学应该不仅关注“是什么？”和“怎样做？”还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做？”这样才更好的凸显“数学是思维的体

3、操”这一学科特色。应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成良好的问题意识。 华老师有着深厚的文学功底，他是个博学的人。在“圆的认识”一课中，紧扣“圆，一中同长也。”深入浅出的剖析着圆的特点：一个圆心，半径相等；在体会圆与其他多边形的关系时以“大方无隅”来质疑古人说法，欣赏“刘徽割圆术”；在画圆时又以：“没有规矩，不成方圆。” 让学生体会圆规画圆的优点：两点之间的距离可大可小，就可以画出大小不同的圆，同时也向学生渗透着做人的道理：为人处事要遵循做人的原则。 正如华老师引用老子的话所说：“大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。”而书中，华老师更是引经据典，名家名言的引用、古人古语的引用，爱因斯坦、牛顿、老子、孔子 看他的教育随笔就好像听华老师的课，感受着他和学生们的和谐，让我不自觉地为他鼓掌喝彩，读华老师的随笔，不是简单的“读”，更多的是欣赏，欣赏他对教材独到的理解、处理；欣赏他课堂上浓浓的人情味，感受他课中深厚的中西方文化底蕴。 透过华老师的反思随笔，给我的是一种冲击、洗礼、震撼，他对数学教学的大胆创新，与他的深层思考分不开。也让我领悟教育像农

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