培养农村中学生口语能力的方法

1、培养农村中学生口语能力的方法长期以来，中学语文教学一直“重文轻语”，一条腿走路，严重 影响了语文教学的质量，影响了学生语文素质的全面提高。尤其是占 80%的广大的农村初中，对学生说话能力的培养更缺乏重视。致使当 今农村中学生的口语表达能力不强，因此，改变农村中学的教学弊病， 培养学生口头表达能力，把加强口语训练摆在重要位置，落实到平时 的教学当中就显得尤为重要。那么，如何培养农村中学生说话能力呢？一、营造宽松氛围，激发说话欲望。我们经常可以看到这样一个现象：有些学生在课外与同学可以说 的慷慨陈词，滔滔不绝；可同样是这些学生，有的在课堂上则常常沉 默寡言，一声不吭，这是怎么回事？仔细听听他们课外

2、谈话的内容， 不难发现，他们说的是他们自己想说的，是融入了他们的思想、他们 的生活。有了生活，有了思想，加之氛围宽松自由，所以他们能滔滔 不绝；而课内他们必须抛开他们熟悉的种种生活， 服从于老师的思想。 他们被动的听讲，被动的接受，即使有思想，最后也变成了被动的。目前农村中学生在说话方面存在的普遍问题是怕说， 或想说的不敢说, 敢说的却又不能说，能说的却又不善说。究其原因，固然与我们的“重 文轻语”的教学弊端有关，因此，作为语文教师要放下架子，想方设 法营造宽松、愉快、自由的课堂氛围，与学生平等相处，鼓励学生积 极发表自己的思想、见解、想法等，从而激发其口语表达的兴趣。二、培养学生提高说话能力

3、的具体方法。1、“朗读-复述- 转述-评述”四步练习法是训练农村中学生说 话能力的简单易行的方法。具体操作如下：第一步：朗读法。从学生喜闻乐见的成语故事、 寓言、童话开始。 先由一学生朗读一遍，这一步，目的是启发学生开口，锻炼胆量，敢 于当众讲话。由于是“照本宣科”，所以学生不紧张，平时羞于开口 的学生也很容易接受，不会产生抵触情绪而影响进程。第二步： 复述法。朗读完后由本人复述一遍， 以此考查和锻炼快 速记忆能力，快速组织语言及准确表述的能力。在第一步的基础上已 经暗暗地提高了要求，但由于刚刚读完，记忆犹新，所以也可较完整 地复述出来。第三步：转述法。 在复述的基础上， 再请另外一名学生转述

4、一遍， 此阶段要求其改变人称，可增加、扩充。由于有前两个环节，记忆得 更加全面、牢固，所以难度虽大，但仍能适应，且由于增加了想象内 容，表述能力较强的学生有展示的机会，也不会觉得机械重复，或感 到太简单而失去兴趣。这时为了增强对比，显出差异，促进竞争，还 可以请一位学生再转述一遍。如若学生配合手势、表情、动作，会场 使作品情节更丰富、完整，气氛更活跃。第四步： 评述法。请第四位学生评述一下， 揭示这个成语或这个 寓言所包含的道理或寓意，三言两语即可能性。也可适当评价一下前 三位学生说的情况。2、要培养农村中学生说话能力，还应采用各种丰富多采的训练 形式，在教学实践中可用以下几种：第一种：课前三

5、分钟。 这是一种在教师指导下， 利用课前三分钟 时间，以训练学生说话能力为主要目的，以说话能力训练内容为主要 依据，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台 演讲为主要方式的形式。第二种：说话比赛。这是一种融入竞争机制，以激发学生兴趣， 让学生主动说话， 并想说好的话。 有条件的还可以进行一些辩论活动。第三种：口头作文。这是一种既能培养学生说话能力，又能培养 学生写作能力的形式。按事先拟定的题目，让学生走上讲台，进行说 话训练。总之，有效地训练并提高学生的说话能力， 应注意遵循循序渐进 的原则。说话能力的形成同其他能力的形成一样，主要靠经常练，循 序渐进地练，它既要体现系统性，又要体现阶梯性、层次性。