日本幼儿教育的启迪

1、日本幼儿教育的启迪摘要: 本文以日本幼儿园为例，探讨了我国幼儿教育开展 的 问题; 在介绍了国外相关实践的研究背景根底上着重分析了咱们可 以利用借 鉴的方面。本文应用了社会调査和定性分析的方式。关键词:日本教育 ;幼儿教育 ;实践活动长假结束，翌日早晨，在东京的一所普通幼儿园的玄关，笔者 观 察到了这样一幅风光并由此产生了极大的兴趣继而入内造访， 与该 园园长也 进行了一番畅谈，园长还引领笔者进入阅览室 , 里面有二百多 本他珍藏的录 像资料。笔者也阅读了其中的一小部份，更是心生感慨 , 由此成文，以飨读 者, 希望广阔读者在培育下一代进程中都有所借鉴。那天首先映入眼帘扑入耳际的是幼儿与其父母

2、亲恋恋不舍、 拥抱 缠绕、不肯迸园、嚎啕大哭的情景。据园长介绍，这是长假结束、 孩子归来 时，每次都会出现的状况。但如何能够迅速地让幼儿转换情 绪调整心境，进 入状态，却有几套招数。只见有的阿姨拿来了男孩于喜 欢的蟋蟀螳螂等昆虫 的精美的有机玻璃盒子，在小男孩的眼皮底下一 摆，他的哭声戛但是止，立 马会随着阿姨走了进去 ; 对有的女孩子那么是 拿来她们喜欢的动漫卡通人物造 型或玩具等， 逐渐引导他们走进院舍 ; 而有的孩子阿姨那么是无论三七二十一， 直接一把抱起转身将他们带到 游戏室或院于里放有兔子屋、 鸡笼子的动物角 还有一种方法，就是发 动先期已经与父母辞别熟悉了幼儿园环境的孩于，与 老师

3、们一路劝说 那些离不开父母，尚在哭泣的孩于 ; 最后一种，那么是全凭阿 姨的耐心。有 一个小女孩，老师劝说了二十多分钟才与妈妈说再会，又花了 二十多分 钟，才完全止住哭声， 和小朋友玩了起来。 据园长介绍， 好的方式 ,各有所 长，但最后一种确是不宜提倡，因为这样会助长孩于的任性与娇气， 以 为老师也同情她纠缠父母的做法，对她的不合理主张产生共鸣, 让她愈 发不可整理。另外一件事情，虽惊心动魄，但也发人深醒。就是曰本幼儿园 的 手工课。一种是做料理，固然超级简单 ,不动火，就是做凉拌菜 ; 另一种 是做 手工，有点难度 , 是做小桌于和小凳于。前者用的是普通家庭常备 的锋利的 菜刀，后者用的是

4、货真价实的钉子、锯、锤子等。作为旁观 者，不免为孩子 担忧。但只见幼儿园老师讲解了切菜要领以后 ,就让孩 于们做了起来。 固然， 老师们一直关注着孩于们的动作，孩子们也小心 谨慎，认真细致地完成了任 务。而手工课 , 却有一些孩于砸了手。但老 师们说孩于们的力量不会伤及骨 头，并无大碍。为何用真刀、真锤 ?对 于我的质问 , 园长说这其实更有利于锻 炼孩于们的集中度与注意力。 孩于们分外重视， 也特别用心，反而比塑料刀、 塑料锤耍来耍去要更安 全。最后一那么，就是日本幼儿园的户外实践课，小孩于们去学农 , 挖地 瓜。可以随意挖，但有一条 : 挖多少，自己背多少，不能剩下。假设是半 途想 拿出来

5、，决不允许 , 要全数收回。有的孩于想到妈妈会说好吃，爸爸会表扬自己，就挖了许多，几乎都装满了双肩背包。一个体重十九千克 的男孩，背 了十千克的地瓜。 幼儿园还把车停在二十分钟远的地方， 让 孩于们负重而行。 越走越累，腰已弯 , 腿在抖，但没有人放弃。个别背的 少的女孩会在后面托 着帮助。老师们疼在心里 , 但没有露出一丝好脸 色。最后一个孩于，用了四 十分钟才艰难抵达，这时老师们那么列队鼓掌 欢送。园长说，这是培育他们的 责任感，一旦许诺，一旦约定，遂行到底 , 决不放弃。但孩于们回家后 , 家长 们那么表现各异。有的家长假设无其事 的放在储物间，有的家长那么会大快朵颐， 有的家长那么提议下周日再去挖 地瓜，由孩于带队指导。园长说，最后一种最 值得称道，家长配合幼儿园 , 未来会教育出具有领袖气质的孩子。日本是个资源贫乏 , 地震、台风灾害频发的国家。能跻身世 界经济 大国，靠的是教育，是人力资本，而这点，政府早已从幼儿园开始 着手了。