



下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、培养学生探究性学习的策略摘要 :所谓探究性学习, 是以问题为载体,以主动探究为特征的学习 活动,是指学生在教师的指导下, 在学科领域或现实生活情境中选取 某个问题作为突破点,通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨、 解决问题;表达与交流等探究学习活动,获取知识,激发情趣,掌握 程序与方法。 不是所有的问题都适合探究性学习模式, 应根据学生的 认知基础和差异选择是否用探究性学习方法, 达到真正意义上的探究。 在全力推进新课改的热潮中, 着力改革课堂教学, 努力打造高效 课堂,培养学生探究性学习极为重要。经过多年的教学实践,我认为 培养学生探究性学习有以下策略。一、激发探究兴趣兴趣是探究的起点。
2、教师要营造良好的探究氛围, 让小学生置身 于探究问题的情境中,以激发他们的探究欲望,使他们乐于探究。我 在执教比例尺一课的教学过程中, 首先向学生发问: 我国国土的面积 是 960 万平方千米, 这么大的面积, 却能很准确地画在大小不同的纸 上,你知道其中的奥秘吗?这么一问,唤起了学生的探究热情。探究,是学生运用已有的知识结构材料去寻找解决问题的方法, 去发现规律,然而,我们要清醒地认识到:小学生,他们的知识和技 能还很稚嫩,综合运用知识的能力相对薄弱。因此,加强探究方法指 导尤为重要。指导探究方法,首先要指导 “问题生成 ”。“问题是数学的心脏 ” 探究性学习的内容是以问题的形式呈现的, 没
3、有问题, 探究性学习也 就无从说起。只有有了问题意识,学生的探究才是主动的,才能带着 问题去思考。问题从何而来呢?问题来源于疑问, 有“疑”才有“有问 ” 小学生数学学习中的不明白不理解,都能引发出需要探究的问题。另外,根据不同内容的不同特点,选择合理的探究方法。我们要 让学生掌握的探究方法有:操作发现。即让学生通过自己动手操作,发现规律,得出结 论。小学数学中几何形体的特征多数是通过操作去探究,去发现的。猜想 验证。即让学生对数学问题先大胆猜想, 再通过探究去 验证。观察归纳。即让学生观察大量的事例,再去探究规律,归纳 规律。如:教学“有余数的除法 ”时,让学生分小棒:将 9 根小棒, 分成
4、不同堆数,每堆分得根数一样,有几种分法?学生分,教师有意 识板书:每堆 1 根可分 9 堆每堆 3 根可分 3 堆每堆 9 根可分 1 堆每堆 2 根可分 4 堆1根每堆 4 根可分 2 堆1根每堆 5 根可分 1 堆4根每堆 6 根可分 1 堆3 根每堆 7 根可分 1 堆2根每堆8根一一可分1堆1根教师再引导学生观察: 从以上结果你发现了什么?学生很快发现: 有刚好分完和还有多余小棒两种结果。 教师再指出: 按要求分成等份 后,剩下不够再分的数,叫 “余数 ”,这样的除法叫 “有余数的除法 ”。 然后再引导学生观察比较余数与除数的情况,探究得出 “余数要比除 数小”的规律。小学数学中的公式
5、、法则多数也是这样探究归纳出来 的。二、提供探究材料 小学生光有探究激情,没有具体探究材料,是无米之炊。小学生 认识规律是 “感知 表象 抽象 ”,学生在探究之前,教师要为学 生提供或让学生自己准备充分的感知材料(如实物、学具、图片、文 具、统计数据、表格等)。充分利用教具、 电化教室等现代教学技术, 从学生已经知道的知识和经验出发, 把学生在生活中积累的知识和经 验,转化成一种可供操作、 讨论、思考的材料,为学生探究创造条件。教师提供探究材料要注意: 1 、材料的背景要现实有趣; 2、材料 的形式要多种多样; 3、材料的内容要开放有序。三、注重合作探究合作是人类社会赖以生存和发展的动力, 合作探究是小学数学探 究性学习的重要形式。 学生在独立思考的基础上, 通过小组合作充分 展示自己的思维并进行交流,达到取长补短的目的。在小组里,学生 的不同智力水平,不同思维方式经过交流、整合,有的得到修正,有 的得到提升。他们中间每个人,都会是探究的主人,谁也离不开谁。团结合作,心智碰撞使他们享受合作的快乐。四、体验探究成功心理学家认为:每个学生都有成功的欲望和需要。当学生通过 探究,终于解决一个对他们来说是新奇和富有挑战的数学问题 时,他们能从中体
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 朔州市中医院药学带教资格考核
- 白城市人民医院腹直肌肌皮瓣乳房重建技术考核
- 2025年中国石墨及碳素制品制造项目创业计划书
- 晋城市中医院科室发展战略规划能力考核
- 鄂尔多斯市人民医院意识障碍患者护理考核
- 鄂尔多斯市人民医院血管外科急救护理考核
- 以课标厘清教考关系及其教学实现
- 中国镀钛项目商业计划书
- 中国人造岗石树脂项目投资计划书
- 2025年中国软磁铁氧体项目商业计划书
- 2025年省级行业企业职业技能竞赛(老人能力评估师)历年参考题库含答案详解(5套)
- 妊娠和产后甲状腺疾病诊治指南
- 不良贷款清收经验课件
- 航空理论教学课件
- 学堂在线 精确制导器术道 章节测试答案
- 汽车驾驶员(技师)考试题库及答案
- 【MOOC答案】《VLSI设计基础(数字集成电路设计基础)》(东南大学)章节作业慕课答案
- 中国儿童食管狭窄诊治专家共识解读 2
- 注塑质量管理办法
- 数字治理培训课件
- 军品配套项目管理办法
评论
0/150
提交评论