在线学习中保持能力问题研究

1、题 目 ：在线学习中保持能力问题研究 内容摘要1关 键 词1Title1Abstract1 Key Words 11在线学习的相关理论基础 2 1.1在线学习的涵义 2 1.2在线学习的模式 2 1.3在线学习的优势和局限性 31.4在线学习和传统教学之间的关系 42 在线学习的背景 42.1在线学习的产生及发展必然性 42.2在线学习的必要性 52.3在线学习的现状 63 在线学习中保持能力问题的研究 63.1 大学生在线学习的影响因素63.2提高大学生在线学习保持能力的措施 74.结语 8参考文献 9附件 10摘要：在互联网如火如荼发展的背景下，学生的学习途径也和过去有所不同，越来越多的人

2、开始摒弃传统的学习方法，进而选择以互联网为基础的在线学习。和过去的学习途径相比较发现，在线学习的优势显而易见，不但突破了时间和空间的限制，而且学习的内容和对象也没有具体的限制。但是，在其无与伦比的便捷性背后，受限于学习的本质为一项主观性活动，对于大学而言，在线学习的时间难以保障。本文以影响大学生在线学习的因素为研究对象，全方位分析现阶段大学生在线学习存在的问题，并结合有关理论基础，为解决这些问题提出了针对性建议。关 键 词：在线学习 现状 影响因素 保持能力Title：Research on retention ability in online LearningAbstract： With

3、the development of network technology, the convenient and quick access to information makes the study habits and ways of college students change quietly, and the online learning based on the Internet is increasing day by day. Unlike traditional classroom learning, online learning is not limited to t

4、he object of study, nor to the content and way of learning. College students can learn online anytime, anywhere through a learning platform. Although online learning provides more convenience for college students, it is difficult to improve the retention time of online learning because of the subjec

5、tivity of online learning. This paper mainly discusses the influencing factors of college students online learning. Related measures are put forward to improve college students ability of online learning.Key words： Online learning present situation influencing factor hold facility1在线学习的相关理论基础1.1在线学习

6、的涵义在把握在线学习的涵义之前，我们先了解一些专家对在线学习所下的定义：1、 （Khan,1997)所谓在线学习，其实是一项基于互联网的发展而产生的远程教育活动。2、 （Carliner,1999)在线学习即发挥计算机的作用，将学习资料呈现在学习者眼前。3、 （Terry Anderson,Randy Carrison,2004)在线学习往往是在Internet的作用下，得到相应的学习资料，并以Internet为载体，实现学习的主体、内容以及教师等直接参与者之间的互动，在此基础上汲取知识，实现个人学习的价值，而且与学习过程同步进步。综合分析上述定义，都有不尽完美之处。第一个定义的缺点在于忽略了

7、在线学习的本质；第二个定义则没能如实反映出在线学习的作用和范围；第三个定义则相对来说比较全面，从构建主义理论出发，对在线学习的定义作出科学的阐述。 很多人对于在线学习没能形成合理的认识，甚至有的人将在线学习认为是E-Learning、分布式学习、虚拟化学习等。 E-Learning翻译为汉语即电子学习。从宏观的角度来看，电子学习就是将电子技术运用于学习活动的学习行为，其主要有三大组成部分，分别是电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。但是在现阶段，人们对于电子学习的认知，则是指基于网络的学习。 分布式学习就是不同的学习者等学习的直接参与者提在分离状态下展开的学习活动。 计算机辅助学习则是在学习

8、过程中充分发挥计算机的作用。不管是1来自本地还是异地的学习者，都能以计算机为载体，获取相应的学习资源。 虚拟化学习是指在计算机的辅助作用下，专门创造虚拟的学习环境，助力于学习者进行更好的学习。 基于网络的学习与在线学习有很多的共同点,1）都是以计算机网络为载体； 2)教师和学生等学习的直接参与者都处在分离的状况；3）料六合互动等活动都依托互联网进行。可是二者也并非完全一致，差异有： 1）在线学习对于学习者和学习过程的关注度更高；2）和基于网络的学习想比，在线学习的系统性有更高的标准。 综合上文所述，不难发现，在线学习具有如下特点： 1、以学习者为中心；2、借助网络；3、分布式；4、灵活性；5、

9、知识建构。1.2在线学习的模式对于在线学习来说，主要由两种不同的模式构成，首先是引领式模式，其次是自主学习模式。在两种不同的模式下，在开始阶段，学习者都拥有一致的学习目的，都是为了获取真知而进行学习活动。1.2.1引领式学习引领式学习模式注重发挥老师的引导作用，在老师的统一组织之下，有目的、有纪律的学习活动，具有很强的整体性，同时学习计划都是相同的，在教师授课环节也能进行良性互动，答疑解惑。在引领式学习当中，最明显的特点不外乎互动与沟通，很多时候，只要通过简单的邮件等工具，在线学习就能有效开展。引领式模式对老师的要求：老师是学习活动的中心和主导者。和传统教师相比，在线教室往往还需要具备一定的互

10、联网知识，对在校教学有一定的基础。大多数时候，新入职的在线教室需要经过数月的培训方能达到上岗要求。引领式模式对学生的要求：在该模式下，学生需要受到一定的限制，具体的限制程度依据相应的学习项目而定，一方面要严格参照老师的要求，另一方面需要积极参与学员之间的讨论活动。1.2.2自主学习自主学习模式即将学习的主动权全权交给学生，该模式对于学习者的自主性和独立性要求较高，学习资源十分丰富，学习者可以根据个人主观感受自行选择。自主学习模式对老师的要求：就理论层面而言，在自主学习模式当中，教与学往往是两个不同的概念，教师在其中所扮演的角色有限，有时甚至可以在没有老师的情况下正常开展学习活动。老师发挥作用的

11、领域往往是开发课程。就该模式的特点而言，信息资源检索等非正式学习领域更适合使用该模。自主学习模式对学生的要求：学习者需要具备一定的主动性和自觉性，同时需要态度端正，刻苦学习，除此之外，学员需要有足够的能力管理自己的时间。1.3在线学习的优势和局限性1.3.1在线学习的优势很多人对于网络教育的未来充满信心，主要是因为该教育模式具有以下优点，有学者将其总结为 “5Any”： 任何学习者(Anyone)，任何时间(Anytime)，任何地点(Anywhere)， 任何课程(AnyCourse任何章节(AnyChapter)。简而言之，在网络教育之下，学习者可以进行随时、随地、随意的在线学习。可是一切

12、事物都有正负两面，对于在线学习来说，其优势已在上文一一列举，其缺点主要体现在以下方面。1.3.2在线学习的局限性第一，和传统的教学模式相比，因为在线学习都是以电脑等会终端设备为载体，所以无法和老师进行面对面的沟通，反馈问题也不像传统教学方法那样方便。但是沟通和反馈又是老师获取知晓教学效率最重要的手段，老师也就失去了调整自己教学内容和方式最直接的方式。第二，对于线上学习来说，不像传统教学模式那样可以形成学习的氛围，促进学习者可以更好的进行学习活动。上述两个缺陷都是线上学习与生俱来的，其后果主要是导致学习者在线上学习过程中出现孤独感等负面情绪的情况大幅增加，进而影响到学习效率的提高。所以，和传统的

13、面授相比，线上学习对于学习者提出了更高的标准，线上学习的优势也要依据学习对象的整体素质而定，一旦遇到学习主动、自控力强的学生，线上学习的优势就能体现得淋漓尽致，但是一旦学习对象没能具备相应的控制力和学习主动性，那么线上学习的劣势就会暴露无遗。 1.4在线学习与传统教学之间的关系美国教育部2000年度“教育技术白皮书”里对在线学习进行了阐述，具体有以下几个方面：（1） 在线学习指的是通过因特网进行的教育及相关服务；（2） 在线学习的出现，为学习者提供了全新的学习途径，学习可以不再遭受时间和空间等客观条件的限制，终身学习具备了实现的基础； （3） 在线学习在实现某些特点的教学目标方面，具有其他教学

14、活动无法比拟的优越性，可是终究完全代替学校教育，因此课堂教学也必将长期存在下去。远程教育只是在线学习一种表现之一，其也能从根本上助力于传统校园教育的提高。另一方面，对于具体的在线学习来说，一样可以有效发挥传统教学手段的重要作用。由于在传授知识、互动性等方面的巨大优势，传统课堂永远也不会被新鲜的在线学习所取代。将在线学习引入到现实校园教育中，并非对传统教育的否定，而是一种新旧传统手段相结合的实际行动，在此过程中，二者可以相互促进，取长补短，进而形成信息技术环境下的教学方法体系。2在线学习的背景2.1在线学习的产生及发展必然性2.1.1在线学习的产生在时代和科技不断发展的前提下，在线学习应运而生。

15、在竞争不断加剧的背景下，个体要想在社会生存发展，就离不开相应的学习能力。对于学生来说，学习能力一方面会对其学习的结果产生决定性影响，另一方面还直接影响着他们未来的事业高度。在信息化的浪潮中，社会对个体的学习能力提出了更高的要求。所以，学习能力成为个体必不可少的基本素质之一。由于信息产业化进程不断加快，在线学习也逐步迎来发展的机会。很多业内人士在综合分析现阶段社会的发展趋势和技术水平自己人类的需求等基础上，都一致认为：不出10年，我国的教育领域将发生巨变。在信息化、网络化不断提高的背景下，社会对于个体学习能力的标准不断提高，这也督促着个体不断强化自身学习，进而在全社会内形成重视自身学习的良好风气

16、，全面提高社会的学习质量。就存储信息、共享信息等角度而言，信息网络往往具有其他方式难以比拟的优越性，信息表征与呈现方式的多样化,导致社会各界都十分期盼教育领域可以引入信息网络这一先进的手段，并且对二者的结合有足够信心，在这样的背景下，在线学习迎来了宝贵的发展良机。 2.1.2在线学习的发展必然性在线学习是远程教育的具体表现形式之一，而且可以为学习者提供海量学习资源，不但可以很大程度提高学习效率，而且有效拓展学习者的知识接受范围，有助于学习者学习空间的拓展。和传统课堂对于学习的时间和地点有着严格的限制不一样，在想线学习完全突破了时间和地点对于学习的限制。而且在线学习有着强大的自我更新能力，可以依

17、据外部世界的变化而做出针对性调整。1998年，我国开始出现了在线学习。此后的几年，在线学习犹如雨后春笋在我国不断得到推广普及。据权威数据现实，截至2014年4月，建立校园网的中小学达到2001年的十倍，总数突破35000所。在获得国家同意之后，有68所高校成为网络教学试点单位，其他的高校也纷纷效仿，建立自己的网络学院，提高了在线学习的普及度。在教育信息化改革阶段,政府也大力提倡和支持数字化教育环境与教育资源的建设。1999年，教育部出台了具体的文件，该文件指出，“推动远程教育体系的构建，在此基础上早日实现开放的教育网络，形成重视学习的体系”。要想这一目标成为现实，就必须充分发挥现代计算机技术与

18、通讯技术的作用,为所有人创造有利的学习环境，促进教育资源的平均分配，努力实现所有学习者都可以通过在线学习获取到相应的学习资源。与此同时，国家和有关部门针对网络教育化的实现投入了大量的资金支持。分析有关部门的统计数据发现， 2002年教育信息化市场规模接近230亿元,在200年的基础上实现了24的增长，并且这一增长趋势持续发展，到了2006年，该规模已经超过500亿元。在这样的背景下，当务之急就是提高这些资源的利用率。这一问题也始终贯穿于我国课改全过程。我们清醒的意识到，现阶段，首要任务是引导学习的直接参与主体学生及时转变自己的学习观念，引导老是不断改进自己的教学模式,让他们快速渡过传统教学到多

19、媒体教学的磨合期，更好发挥多媒体和网络环境在教学领域的积极作用。这不仅是时代发挥所需，也是世界教育领域未来的发展方向。 2.2在线学习的必要性发展在线学习主要目的是提高信息资源的利用率。作为教育信息化进程中的主要手段，在线学习的作用显而易见，例如扩展教育规模、加速教育改革的步伐等。传统授课手段往往是在具体的时间、具体的地点，发挥老师的作用，引导学生进行学习，而在线学习则有所不同，其一般是在师生分离的背景下，学习者借助于具体的学习资源进行学习。为了彻底发挥网络和计算机技术对于在线学习的优势，就离不开针对性的学习环境，即符合远程教育要求的在线学习环境。在营造该环境的过程中，需要全方位兼顾不同因素，

20、例如学习者、网站设计学习评估等。为了深化教育改革和促进教育公平，发展在线学习就成了必然选择。社会的快速发展对于教育机构的适应能力也提出了挑战，需要这些教育结构可以与时俱进，在海量的知识信息资找寻精品，为学习者带来相应的帮助。之所以研究在线学习，是因为想要提高在线学习的普及力度，为学习者创造无拘无束的学习环境，一方面保障学习的灵活性，另一方面又可以促进学习者吸收优质的教育资源。发展在线学习不仅对于个人来说意义深远，而且可以一定程度促进企业的发展。对于学习者而言，最大的愿望莫过于可以置身自由、灵活的学习氛围当中，自己可以掌握学习的主动权，自由安排学习的时间、地点等细节方面。而对于企业来说，必要的培

21、训活动是保障企业文化的必然选择，但是面对面培训的方法往往要话费大量的时间和经济成本。因此，在线学习不仅可以符合个体的需要，也能满足企业的某些特定要求。 2.3在线学习的现状在硬件设施有所保障的前提下，在线学习的效率就主要取决于具体的学习资源。就资源来看，在线学习可以分为两个部分：首先是静态资源，此类资源主要以数字图书馆、网上阅览室为主，其主要功能是收集整理相应的工具书等，将它们集中呈现在读者面前。之所以所这类资源是静态的，是因为在具体的呈现过程中，这些资源的价值往往不会出现波动，总是稳定在一定的水平；其次是动态的资源,和静态资源相比，其最大的特点就是价值会在呈现环节出现波动，发生增值或减值现象

22、，这需要专门人员通过科学地设计等手段,将学习内容通过相应的以信息符号表现出来，让学习者获取到更多的引申意义。 现阶段，我国的在线学习运用较多的领域有：学历教育与非学历教育。前者主要运用于学校等机构。在获得国家的批准后，通过网络学院提供学历教育服务的高效有68所，可是因为质量和管理方面存在的缺陷，很多人对此举持反对态度。而非学历教育成为在线学习的主要领域，具体表现为企业培训、专业加强等。宏观层面来看。信息资源数量庞大，但是可增值的很少，优质资源更是供不应求。信息孤岛仍然无法消除，资源开发的合作程度较低,优化效能结构迫在眉睫。 实现在线学习的普及,就要杜绝信息孤岛现象的存在,提高优质资源的数量,在

23、效益和效率方面下足功夫，同时开发一些符合学习者需要的在线学习项目。 总结起来,我国的在线学习存在以下一些问题：1、理论研究不够,难以指导在线学习实践2、价值链与产业链有待完善3、在线资源总体质量不高4、在线学习管理、在线服务有待优化5、服务层次、内容、目标群体有待扩展 3在线学习中保持能力问题的研究3.1.大学生在线学习的影响因素在网络不断普及的今天，在线学习已经成为不少大学生不可或缺的重要方式。在网络学习平台的作用下，大学生可以按照课程需要，做出相应的内容选择。可是在在线学习过程中，因为缺乏具体的学习氛围。也没有任何监督，价值智能手机各类软件的影响，导致大学生往往无法集中精力进行在线学习，进

24、而导致在线学习的效率难以提高。由此，本文在进行在线学习中保持能力问题的研究的基础上展开了“影响大学生在线学习保持能力的因素”的问卷调查，并得到以下判断。1、 大学生自身的影响因素。学生的自我管理水平往往直接决定了其在线学习的效果。有研究表示，由于手机和网络等影响而难以集中注意力在在线学习方面的学生比例达到79%。对于绝大多数学生而言，在在线学习过程中，使用的都是手机App，由此就为手机等因素分散学生注意力创造了条件，导致无法全神贯注投入到在线学习当中。而很多学生之所以进行在线学习，只是为了完成硬性任务，进行的是被动学习，因此未能深入到在线学习的课程中，导致其的在线学习水平比较低下。2、课程设计

25、与教师指导的影响因素。受到我国传统讲授式教学模式的影响，我国很多高校对在线学习的重视程度比较低，其不但没有对在线学习进行严格的任务规定，对于在线学习的课程内容也比较忽视。一些高校在设置在线学习平台课程内容时，其基本根据学生所学专业进行课程内容设置。教师作为在线学习的主要指导者，其的教学水平和教学方式都十分的重要，若教学老师不能进行正确的思想领导，也难免会影响大学生的学习兴趣。3、环境因素。大学生在进行在线学习时，环境是对其影响最大的因素。良好的环境能够为大学生提供良好的在线学习机会，而繁杂的环境只会影响到大学生在线学习的效果。根据相关研究表明得知，很多大学生进行在线学习的场所为宿舍，而宿舍作为

26、大学生的共享环境，其对大学生的在线学习产生的影响比较多。软件作为大学生在线学习的外部环境，若其不能给大学生提供良好的学习环境，也必然会影响到大学生的在线学习水平。3.2提高大学生在线学习保持能力的措施3.2.1、培养大学生的自我管理意识在线学习不同于传统讲授式课堂模式，其的学习效果并不受到老师控制，学生的个人学习兴趣和动机至关重要。若想改变大学生在线学习的情况，必须要加强大学生的自我控制力。对此高校需要着重于培养学生的自我管理意识，使得大学生们能够养成个人良好的自控能力，从而在进行在线学习的过程中，进行自我约束的学习。对于主动在线学习意识较差的学生，高校需要对其进行相关的思想教育，使得学生认识

27、到在线学习的重要性，确保学生能够自我主动的进行课程在线学习。3.2.2丰富在线学习教材的内容大学作为一个知识水平较高的学习时代，本身就是十分枯燥乏味的，若没有合理的教学课程和内容，必然会降低大学生的主动学习兴趣。因此为了提高大学生主动在线学习的兴趣，高校需要根据实际情况合理的安排在线学习的课程内容，并对学生进行相关的课程兴趣调查分析，以丰富在线学习的教学内容。在选择在线学习的教学老师时，高校与学习平台需要选择专业水平和素质较高的教师，以给予学生们正确的思想引导，使得其能够有效加强学生们的知识水平。3.2.3保证大学生在线学习的良好环境在线学习软件研发方应当根据软件实际应用情况，对其进行合理化的

28、修改，使得大学生能够通过软件进行有效学习。在线学习作为提高学生学习水平的重要渠道，高校必须要重视在线学习环境的管理。对此高校需要根据学生在线学习环境的实际情况，对其进行相应的调整和管理，使得学生们能够拥有良好的学习环境进行在线学习。四结语： 随着在线教育的广泛普及，大学生作为我国未来的应用型人才，其对于促进我国社会和经济的发展影响十分重要，若大学生在线学习的水平普遍不高，必然会阻碍到我国教育事业的发展。对此，相关部门需要致力力于大学生在线学习的分析与改革，以优化大学生在线学习的不足之处，使得学生能够给通过在线学习提升个人水平。在对大学生在线学习影响因素进行相关分析时，需要根据实际情况对学习教材和内容进行相关改革，并为学生提