课题教育选题的与申报(教科院王晴)2016年9月18日

1、策性课题，等等。策性课题，等等。江苏省教育科学规划领导小组江苏省教育科学规划领导小组江苏省教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年5月向全省公布；规划执行期间，每隔一年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作，五年申报3次。江苏省教育科学规划课题共设“重大课题”、“重点课题”、“专项课题”和“立项课题”四大类。其中，“重大课题”全部有经费资助，采取招标和委托两种方式进行研究。“重点课题”和“专项课题”包括经费资助和经费自筹两类，“立项课题”需全部经费自筹。江苏省中小学教学研究室该课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次，当年3月发布申报通知。江苏省中小学教学研究课题分为重

2、点资助课题、重点自筹课题和一般立项课题三种。本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、教师发展中心、师范院校、教育行政以及教科研部门的集体或个人。江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心、职业教育与终身教江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心、职业教育与终身教育育研究所研究所。江苏省职业教育改革研究课题申报组织工作，一般每两年一次。按专业开发、公共基础课程教学、专业技能课程教学、职业培训和综合等五类，分别设立重点资助、重点自筹课题和一般立项课题，选题范围主要包括中、高等职业教育的专业设置、课程开发、教学方法与模式、资源建设、教学质量评价、教学保障以及职业培训的项目开

3、发、培训模式、学习方式、培训手段与方法等。课题申请人原则上为我省高等职业技术学院、中等职业技术学校，以及有关行政部门、教科研机构和行业协会等单位的在职人员。苏州市苏州市苏州市教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年6月向全省公布；规划执行期间，每隔1-2年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作，五年申报2次。苏州市教育科学规划课题共设“重点课题”、“专项课题”、“立项课题”和“微型课题”四大类。课题经费均自筹。关于组织申报江苏省教育科学关于组织申报江苏省教育科学“十三五十三五”规划规划20162016年度课题的通知年度课题的通知1. 根据文件要求，苏州市共可上报250项课

4、题，含“初中教育专项”、“青年教师专项”（1977年1月1日及以后出生者申报）、“乡村教师专项”（村小、村幼儿园、村教学点老师申报）、“体卫艺专项”。其中，“青年教师专项”不少于30%，“乡村教师专项”不少于10%。 2. “人民教育家培养工程专项”、“精品课题”（注意：不是“精品课题培育对象”）的后续研究项目请在申报汇总表（备注）中注明，不列入上述申报限额数。 3. 与教育厅相关部门合作管理的“学生资助专项”、“教师发展研究专项”、“叶圣陶教育思想研究专项”必须与专项主题高度相关，不列入上述申报限额数，具体申报要求，另行通知。 4. “叶圣陶教育思想研究专项”和“教师发展研究专项”需提交纸质

5、申报书和活页，其他课题只需按要求上传申报书和活页的电子版。 选题范围：选题范围： 重大课题重大课题： 1 1. .依法治国背景下教育治理体系和治理能力现代化推进依法治国背景下教育治理体系和治理能力现代化推进研究研究；2.2.加快发展江苏现代加快发展江苏现代职业教育体系职业教育体系研究研究；3.3.学前教育公共服务体系建设学前教育公共服务体系建设研究研究；4.4.“十三五十三五”期间江苏学期间江苏学龄人口变动和学校布局调整预测的龄人口变动和学校布局调整预测的研究研究；5.5.江苏省普通高中学生综合素质评价江苏省普通高中学生综合素质评价研究研究；6.6.高等院校拔尖创新人才培养体制机制高等院校拔尖

6、创新人才培养体制机制研究研究；7.7.义务教育教师流动管理机制义务教育教师流动管理机制研究研究；8.8.民办学校办学体制与发展政策民办学校办学体制与发展政策研究研究；9.9.学习型社会的区域建设学习型社会的区域建设研究研究；10.10.中小学中小学核心素养的课程建设与评价的核心素养的课程建设与评价的研究研究；11.11.义务教育学区制的依据与政策义务教育学区制的依据与政策研究研究；12.12.世世界一流大学和一流学科建设界一流大学和一流学科建设研究研究；13.13.教育信息化与教育教学改革教育信息化与教育教学改革研究研究；14.14.苏南教苏南教育现代化示范区建设育现代化示范区建设研究研究；1

7、5.15.苏派教育理论与实践的深化苏派教育理论与实践的深化研究研究。 选题范围：选题范围： 重点研究重点研究方向方向 1.1.依法治教依法治教研究研究；2.2.教育综合改革教育综合改革研究研究；3.3.教育信息化教育信息化研究研究；4.4.教育国际教育国际化化研究研究；5.5.民办教育民办教育研究研究；6.6.德育与心理健康教育德育与心理健康教育研究研究；7.7.教育质量监测教育质量监测与评价与评价研究研究；8.8.学校发展学校发展研究研究；9.9.教师发展教师发展研究研究；10.10.学生发展学生发展研究研究；11.11.课程与教学课程与教学研究研究；12.12.开放教育开放教育研究研究；1

8、3.13.继续教育与终身教育继续教育与终身教育研究研究；14.14.苏派教育苏派教育研究研究。 自选自选课题课题 可在教育理论（教育史）、教育政策、教育实践等方面自选课题。 教育信息化教育信息化研究研究 江苏教育信息化现状、问题与发展的研究；江苏教育基础数据库及服务平台江苏教育信息化现状、问题与发展的研究；江苏教育基础数据库及服务平台建设研究；基于大数据的宏观决策数据库建设的研究；区域信息资源库深度建设研究；基于大数据的宏观决策数据库建设的研究；区域信息资源库深度开发和综合利用的研究；开发和综合利用的研究；网络课程开发和网络学习平台建设研究网络课程开发和网络学习平台建设研究；网络环境网络环境背

9、景下的教学变革研究；大数据时代教师适应技术变革的策略研究；背景下的教学变革研究；大数据时代教师适应技术变革的策略研究；利用信利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的研究；职业院校教学过程与生产过程实息化手段扩大优质教育资源覆盖面的研究；职业院校教学过程与生产过程实时互动的远程教学策略研究；高校数字化学习环境建设与共享机制研究；高时互动的远程教学策略研究；高校数字化学习环境建设与共享机制研究；高等教育信息化与大型开放式网络课程（等教育信息化与大型开放式网络课程（MOOCSMOOCS）战略研究等。）战略研究等。 学生发展研究学生发展研究 中小学生核心素养模型构建及指标体系建设的研究；中小学生核心素养

10、模型构建及指标体系建设的研究；学生发展需要与学习需求学生发展需要与学习需求的研究；基于证据的学习过程研究；基于脑科学、认知科学的学生发展研究；的研究；基于证据的学习过程研究；基于脑科学、认知科学的学生发展研究；问题学生问题学生/ /特殊需要学生特殊需要学生/ /危机学生危机学生/ /优异学生研究；农村留守儿童教育研究；优异学生研究；农村留守儿童教育研究；残障学生随班就读研究；残障学生功能补偿教育研究；学生安全教育与生命教残障学生随班就读研究；残障学生功能补偿教育研究；学生安全教育与生命教育的研究；职业院校学生职业生涯规划创新研究；职业院校学生提高学习力的育的研究；职业院校学生职业生涯规划创新研

11、究；职业院校学生提高学习力的研究；基于结果的大学生学习评价研究；江苏大学生就业能力与社会需求相关研究；基于结果的大学生学习评价研究；江苏大学生就业能力与社会需求相关性研究；江苏高校学生就业创业现状研究等。性研究；江苏高校学生就业创业现状研究等。 教师发展教师发展研究研究专项：专项： 重点重点选题选题范围范围： 1.基础教育教师培训体系与模式创新研究；2.基础教育教师培训质量评估与监控机制研究；3.基础教育教师培训课程建设研究；4.中小学教研组建设标准研究；5.江苏省基础教育教师专业发展标准研究；6.名师/名校（园）长成长规律与培养策略研究；7.教师/校（园）长培训者专业标准研究；8.德育教师队

12、伍建设研究；9.学科核心素养与教师专业发展研究；10.信息化背景下的教师专业发展研究。 教师发展教师发展研究研究专项专项 一般一般选题选题范围范围 1 1. .区域推进教科研训一体化策略与方法区域推进教科研训一体化策略与方法研究研究；2 2. .教师培训基地专业化建设教师培训基地专业化建设研究研究；3 3. .校本研修机制与效能校本研修机制与效能研究研究；4 4. .教师教学风格形成的过程与策略教师教学风格形成的过程与策略研究研究；5 5. .名师工作坊名师工作坊专业引领作用发挥的专业引领作用发挥的研究研究；6 6. .中小学教师中小学教师/ /校（园）长专业发展培训网络管理平台建校（园）长专

13、业发展培训网络管理平台建设设研究研究；7 7. .中小学骨干教师中小学骨干教师/ /校（园）长培训模式创新校（园）长培训模式创新研究研究；8 8. .中小学班主任培训模中小学班主任培训模式创新式创新研究研究；9 9. .中小学教师校本培训管理与服务体系中小学教师校本培训管理与服务体系研究研究；1010. .中小学教师中小学教师/ /校（园）校（园）长校本培训专业支持机制长校本培训专业支持机制研究研究；1111. .中小学校长学校现代化建设能力与综合素养培训中小学校长学校现代化建设能力与综合素养培训研究研究；1212. .中小学校长与骨干教师国际合作培训中小学校长与骨干教师国际合作培训研究研究；

14、1313. .中小学、幼儿园教师课程中小学、幼儿园教师课程能力提升能力提升研究研究；1414. .特殊教育教师专业发展特殊教育教师专业发展研究研究；1515. .教师专业发展共同体建设的研教师专业发展共同体建设的研究究；1616. .新课程背景下中小学课堂教学的评价体系新课程背景下中小学课堂教学的评价体系研究研究；1717. .课程改革与教师专业发课程改革与教师专业发展展研究研究；1818. .校本课程建设与教师专业发展校本课程建设与教师专业发展研究研究；1919. .地方课程资源建设与教师专业地方课程资源建设与教师专业发展发展研究研究；2020. .区域推进教育科研的策略与方法区域推进教育科

15、研的策略与方法研究研究；2121. .“互联网互联网+ +”环境下的课程环境下的课程创新创新研究研究；2222. .中外教师培训比较中外教师培训比较研究研究；2323. . 其他教师和校（园）长专业发展的问题其他教师和校（园）长专业发展的问题研究研究； 乡村乡村教师专业发展教师专业发展专题专题： 略略 重点研究方向（暂定）：重点研究方向（暂定）： 1.1.学校发展研究学校发展研究；2.2.教师发展研究教师发展研究；3.3.学生发展研究学生发展研究；4.4.课程与教学研究课程与教学研究；5.5.教育教育综合改革研究综合改革研究；6.6.教育信息化研究教育信息化研究；7.7.教育国际化研究教育国际化研究；8.8.民办教育民办教育与社区教育与社区教育研研究究；9.9.德育与心理健康教育研究德育与心理健康教育研究；10.10.教育质量监测与评价研究教育质量监测与评价研究；11.11.苏派教育研究苏派教育研究。 1. 1. 青年青年骨干教师骨干教师专项专项（限（限3535周岁周岁以下以下教师申报）；教师申报）；2. 2. 教师发展研究专项；教师发展研究专项；3. 3. 农农村初中村初中教育研究教育研究专项专项；4. 4. 核心核心素养素养研究研究专项；专项；5. “5. “苏式教学苏式教学”研究研究专项；专项；6. 6. 现现代代信息技术与课堂教学融合（数