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文档简介

1、（一）教学反思内容划分为以下五个指向答：指向 1课堂教学指向：思考的内容主要分析、评价教学活动本身的利与弊，以及影响教学活动的因素，包括教学内容重点、难点的分析，教学方法、策略，教学技巧的运用等。指向 2学生发展指向：分析、考虑与学生发展、能力培养相关的一些因素。分为三个方面， 其一是关注学生的学习成绩和各种能力的培养；其二，关注学生学习兴趣以及学习方法的培养；其三，关注学生健全的心理、人格发展。指向 3教师发展指向：分析、考虑与教师自身发展、素质提高相关的一些因素。 具体包括三个方面： 一是关注教师自身的专业知识和专业能力；二是关注教师的人格魅力与自我形象；三是教师的待遇，“教师的付出与收人

2、不成比例”，“教师的待遇太低”等。指向 4教育改革指向：关注考试制度的改革以及当今进行的课程改革，关注宏观教育体制的改革以及教育改革的实效性。指向 5人际关系指向：包括教师如何与学生形成和谐的人际关系，以及如何与学生家长相处，共同教育、培养好学生，也包括同事之间的和平相处。（二）结合自身谈谈教学反思内容中的成熟型教师阶段性特征我已参加工作多年， 可以说是一位成熟型教师。 成熟型教师是指职业年龄在 10 年至 20 年之间的教师群体的大部分， 该群体己形成适合于自身个性特征的固定的教学方式，并在实践中了丰富的教学经验，对教材的处理有自己独到的见解，能关注学生的个性差异， 有较好的教学效能感。与此同时，出现了教师专业成长过程中的“高原期”。在其知识结构中， 大量的隐性的实践性知识没有被激活到意识层面，也就是个体特殊的教学经验没有上升为理性认识，对其教学实践中蕴涵的教学理念没有自觉意识。此类教师反思的焦点在于自身的教学理念。但我深知自己距离成熟型教师还有一

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