教师现状分析

1、小草坝乡中心完小教师现状分析与对策一、学校基本情况小草坝乡中心完小地处乌蒙山腹地，是典型的高寒山区，辖区内沟壑纵横、山高坡陡。位于乡政府所在地，距县城33 公里。最高海拔1860 米。学校始建于1932 年 9 月，发展至今已有80 年的历史。现有教职工25 人，全部取得教师资格，学历合格率为100%。其中专科学历 20 人，小学高级教师18 人，小学一级教师7 人。学校覆盖 16 个村民小组， 7518 个人口。有教学班11 个，在校学生 591 人。有教室 12 间，实验仪器室 2 间，图书室 1 间，远程教育室 1 间，少先队室 1 间，会议室 1 间，保卫室 1 间，伙房 2 间：一是

2、三角形的简易伙房，可使用面积 18 平方米，房顶漏水，危房；二是今年二月用一间旧教室改装的，35 平方米（含保管室） 。二、 师资情况1、全校共有教师25 人，全是专任教师。2、 性别结构：有男教师17 人，女教师 8 人。3、年龄结构：20-30 岁 2 人，31-40 岁 10 人，41-50 岁 8 人，51-60岁5人。4、学历结构：大专学历 20 人，中师学历 5 人，正在自修本科学历的7 人。5、 职称结构：小高职称20 人，占 80, ；小一职称 5 人，占 20。根据调查和以上数据分析：1、年龄、学历、职称、性别结构从年龄结构看，老年教师较多，中青年教师占的比例较少，教师老年化

3、，主要弊端是精力不足，身体不好，教学理念与方法相对滞后。中青年教师是学校的中坚力量。结构不合理。学校这样的教师结构就会出现顶梁柱不坚硬，中坚力量不够；从学历结构看，专任教师学历达标，小学在职专科学历占了相当比重；从职称结构看，小高职称教师数量太多，没有进取的目标。从性别结构上看，男教师偏多，女教师偏少，男女教师比例失衡，不利于学生个性的培养和发展，在一定程度上对学生身心发展会造成影响。学校与家庭一样，有严父的要求监督，还要有慈母的鼓励与认可。2、各学科结构比例不合理，师资力量不平衡。语文、数学师资力量基本满足现在教学需要，但音体美、英语、科学、信息技术教师紧缺。英语学科直接没有开设，音、体学科

4、也各只有一位教师，远远不够，每学科则作为副科由多位教师兼任。3、教师队伍不稳定。（1）、小草坝乡中心完小离县城仅 33 公里的油路，因诸多原因，乡镇学校的中学生很难接受到优质教育，由于工作条件差、生活待遇低，只好把希望寄托给自己的下一代，很多教师都在城里租房或者负债累累的买房带孩子在城里读书。再加上政府对学生的各种细化保护导致教师社会地位低下。还有就是一股又一股的改行风、借调风缓缓刮来，有关系的走，没有关系的留，就出现了走者开心，留者忧患之现象。（2）职称评定困难限制了教师工作热情的迸发。职称评定对教师而言是其个人发展的头等大事。而教师职称评定困难，从而影响了教师的工作积极性。教师教学基本条件

5、长期得不到改善，教师基本上是一支粉笔、一本教材、一张嘴巴应付教学，加之劳动强度大，教学效果大受影响，个人成就难以提升。（3）教师工资待遇不高，福利待遇差，平时健康检查缺乏基本保障，就连一年一次的健康检查都没有人过问，自己出钱又舍不得，各方面原因综合发生作用，教师工作积极性大受影响。（4）心理压力大。基于生活压力、工作压力、社会压力等等因素的影响，特别是家庭生活的压力，不要说买房，有的就连基本的家庭生活都难以运转，多数教师长期处于紧张心态中，心态失去平衡，出现一些诸如自卑、精神不振、焦虑易怒、嫉妒情绪较重等心理症状，心理不适感、无法入睡等等。三、解决当前农村教师状况的对策与建议1、住房、医疗以及

6、养老等基本的生活保障是关系到教师职业生涯质量的最根本的问题。因此，贯彻落实全国农村教育工作会议精神，将农村教育作为教育工作重中之重，就必须关注农村中小学教师的基本生存状况，不能仅停留于按时足额保障教师工资的水平上，而是要从根本上改善农村中小学教师的生存状况。对长期工作生活在条件比较艰苦教师，以及处在特殊的地理、气候环境条件下的教师，应考虑采取定期体检、疗养的措施和实行适当的特殊生活补贴政策，让他们享受到与当地公务员相当的社会福利待遇。注意改善农村中小学教师住房条件，在乡镇一级的教师，可考虑在人口较为集中的县城帮助解决住房。从而解除广大农村教师的生活上的后顾之忧，释放其爱岗敬业的潜在能力。2、国

7、家应大力强调严格实行教师资格准入制度，从源头上保证教师队伍的素质，同时，积极面向社会，吸收具备教师资格的人员进入教师队伍，真正建立起严格的教师资格准入制度和能进能出的用人机制。可以说，工作生活待遇差是导致农村中小学教师队伍整体素质不高、队伍不稳的重要因素之一。由于工资待遇差、教学设备简陋、职称评定指标少，加之考虑子女接受教育的水平、农村医疗保障设备以及相关的社会保障措施的缺乏，在很大程度上制约了广大农村中小学教师的爱岗敬业、体验职业生涯的乐趣以及由此而产生的价值体验，从而压抑了职业角色功能和潜力的充分有效的发挥。因此，要加大政府投入，保证现有各项政策的落实。针对农村中小学教师工作、生活条件相对

8、城市中小学教师待遇差的现实，国家和政府应在今后的投入中适当向农村中小学教师倾斜，不断改善农村中小学教师的工作、生活待遇，使他们真正成为爱岗敬业、热心服务于农村教育事业的最高尚的人。建议：第一、落实相关待遇，解决实际困难，稳定农村教师队伍。在充分利用好国家对农村教师现有政策的基础上，各级政府应提高农村小学教师的经济收入，鼓励他们终身从事教育，特别是对边远山区、教学点的教师津贴标准适当给予提高，并制定倾向于农村教育的流动政策，进一步提高农村教师的福利待遇，采用各种手段解决农村教师住房、医疗、子女入学等后顾之忧，丰富农村教师的业余文化生活等，实现教师的合理、有序、良性的流动，保持农村教师队伍的相对稳定。第二、改善农村乡镇师资紧缺状况。继续加大对偏远学校在编制上的政策倾斜，积极采取公开招聘引进和特岗教师补充的办法，缓解农村乡镇教师紧缺状况。第三、采用多种形式加大培训力度，促进农村教师素质的提高。第四、每年安排一定数量的山区骨干教师到城镇学校去顶