中学新教师培养方案

1、*中学新教师培养方案青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在, 对学校的未来有着至关重要的作用。为加快青年教师群体的成长，培 养造就一支师德高、理念新、业务精、能力强的青年教师队伍，特制 订本方案。一、指导思想以科学发展观和*区教育局相关文件为指导，结合*中学“十 二五”发展规划及我校青年教师的实际，围绕思想信仰、敬业态 度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，努力开展以 理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培 训，全而提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、 科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、 富有活力和

2、创新精神的青年教师队伍，提高学校的综合竞争力。二、组织领导为了将青年教师的培养落到实处，学校成立青年教师培养领导小 组和指导小组。领导小组：组长：*畐II 组长：*、*、*、*、于平于、平千平组 员： 三个年级组长、*、*、*、*、*、*、* 指导小组：由各学科高级教师、教坛新秀、学科带头人等骨干教 师24人组成学科专业指导小组。三、培养目标*中学青年教师培养工作分为五个阶段实施，分别以“站稳”、“胜任”、“出成绩”、“形成特色”、“塑造名师”为阶段奋斗目标。第一阶段为适应期（第1年），即通过一年时间的校内传帮带后 站稳三尺讲台。要求在“稳”字上下功夫，主要通过组织教育教学基 本理论的学习，教

3、学基本功的训练，教案的规范化设计，课堂教学水 平的评价以及撰写教育教学体会文章等，并辅之以上好上岗课、汇报 课和开展“听课、讲课、评课”等实践活动来达到阶段培养目标；第二阶段为巩固期（第2、3年），即再通过两年时间成为学科胜 任教师。要求在站稳讲台的基础上，站好讲台，用好课件上好好课, 在“好”字上下功夫。主要通过上好研讨课，参加说课、评课等教研 活动，使自己真正成为一名学科胜任教师来达到阶段培养目标；第三阶段为成长期（第4、5年），即再经过两年时间成为校内骨 干教师。要求在“站稳讲台”和“胜任教学”的基础上，在“精”字 上下功夫，并做好出成绩的“文章”。主要通过积极参加教科研活动 和教学能手

4、评比活动，全面熟悉教材和课程标准，娴熟驾驭教学的全 过程，善于总结教学经验，积累教学资料，自觉主动地运用教育学和 心理学理论来指导教学，并解决教学实际问题，在教育教学各方而做 岀显著成绩，并初步形成自身教学风格等来达到阶段培养目标；第四阶段为成熟期（第6、7年），即再通过两年时间成为市区级 学科教学带头人或市区级名教师培养对象。在“精”字的基础上，在 “美”字上下工夫，追求教学中的美感。通过系统学习现代教育理论， 参加省市区“领雁工程”工程学习，或参加“特级教师工作室”或“首 席教师工作室”学习，提高教科研能力，并能熟练地运用现代教育技 术手段和教学设计理论、方法来提高课堂教学效率，逐步形成自

5、己的 教学特色，达到阶段培养目标。第五阶段为出名期（第8、9年），即再通过两年时间成为市级学 科教学带头人或市级名教师培养对象。要求骨干教师在“美”字基础 上，在“乐”字上下工夫，追求教学中的快乐，通过参加研究课、示 范课活动，承担教科研和教改实验课题，参加各级教学能手比赛等活 动来张扬个性，表现自我，发展自我，使自己成为深受广大师生和家 长拥戴的好教师，成为名教师，甚至是学者型教师、专家型教师。四、主要措施1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。（教科室负责）2、组织培训：立足校木研修开展教育法律法规和政策、教育教 学理论与实践、教育科研基木知识、师德修养、提高教育教学质量的 策略与方

6、法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理 素质等方而专业素养培训。坚持“走出去，请进来”原则，鼓励青年 教师参加“特级教师工作室”“名师、首席教师工作室”结对学习。 培训形式有：自学、集中培训、小组讨论、专题研究等。教科室制定 学年培训计划和行事历，落实师资、内容、时间和场地。（教科室负 责）3、专业阅读：培养良好的自主学习习惯，每学期至少要读一本 教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。（教科室负责）4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限， 重在记录感悟，总结得失。（教学中心负责）5、师徒结对：每年教师节举行师徒结对仪式，为每位青年教师 指定教学导师和管理

7、导师，完善师徒结对绩效考核，对优秀的师傅和 成长快的徙弟给予奖励。（校长室、教科室负责）6、参与管理：学校为担任班主任的青年教师指定有经验的班主 任帮带指导；未任班主任者，均担任一个有经验班主任的副班主任, 见习班主任工作时间均为两学年，两年期满后，经考核不能胜任的, 要继续培养。（校长室、政教处负责）7、教学展示：青年教师每月在教研组内开设一节研讨课，每学 年参加一次校级青年教师综合技能比武。鼓励青年教师参加省市区各 级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。（教导 处、教科室负责）8、教师沙龙：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教 学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍

8、成长经历；或就某个专 题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华 的机会。（教科室、政教处负责）9、观摩学习：学校组织青年教师外出参加“浙派名师展示”、教 科研论坛、优质课评比等省市区以上各类教育教学观摩学习活动。（校 长室、教务导负责）10、学历进修：鼓励教师参加在职教育硕士课程班学习或报考教 育硕士，完成规定的学业，并愿意在本校服务一定的年限，毕业（结 业）后学校给予奖励或者报销部分学费。（校长室负责）11、师生座谈：学生座谈会，听取他们对青年教师的意见，并 及时将意见反馈给教师；召开青年教师座谈会，听取有关学习、工 作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩

9、；指 导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流, 总结经验，完善培养措施。（校长室、教科室负责）12、课题研究：立足学校的龙头课题，鼓励青年教师结合教育教 学中的“关键事件”、问题困惑、感悟心得等开展教师个人微型课题 研究，实现课堂教学与课题研究的有效结合。（教科室负责）13、课堂观察诊断：通过同伴互助式课堂观察、自我案例反思和 专家引领等形式，立足课堂教学实践对自身的专业知识（木体性知识、 条件性知识、背景性知识）、专业能力（课堂教学能力、教学管理能 力、教科研能力、自我发展能力、校本培训能力等）与专业道德进行 专业诊断，寻找自身专业发展的增长点和不足点。（教导处、教科室

10、负责）14、网络交流合作：鼓励青年教师开设个人博客、主页，运用 MSN、QQ群等即时通讯工具，开展网络交流合作，探讨学科教学理论、 教学策略等问题，从而丰富自身专业素养。（信息中心负责）15、建立档案：专项教学档案包括：（1）青年教师的听课笔记、 评课记录；（2）汇报课、考核课、比武课的评课内容；（3）各项比赛 的成绩和记录；（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教 学成绩及竞赛辅导成绩；（6）青年教师木人的发展规划、总结；（7） 学生评教情况；（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）班 务工作笔记及评价结论等。（1-5项由教导处负责，6-8项由教科室负 责，9由政教处负责）

11、五、考核评估（一）教师专业素养考核（分）：课件制作、说课、硬笔字书写比赛、课堂教学比赛、教育教学论 文或教学案例、随笔评比、教育局组织的教师素质考试、学生对教师 的评教。1、课件制作（10分）：信息中心负责评比，将课件挂于校园管 理平台上。根据课件评比量化实施细则，进行量化赋分。2、课堂教学评比（40分）：每学年进行两次，第一学期一般在 1C12月进行评比；第二学期一般在45月份进行。每位教师两个阶 段各上一堂参评课，由学校青年教师培养领导小组成员组成评委，每 次评比实行百分制，然后进行折算。3、科研成果、教学论文、教学案例或教学随笔评比（20分）： 结合省市区各类教科研评比，每学年在45月组织科研成果评比， 旷10月组织教学专题论文评比，1112月组织学科年会论文、教学案 例和教学随笔评比。4、说课比赛（10分）：每学年的3月份结合优秀教研组评比， 组织教师参加说课比赛，重点从教材、教法、学法、教学设计四方而 评分。5、教师素质考试（20分）：结合省市区中高级职称评审，教坛 新秀、学科带头人考核和区“启航奖”评比，学校每学年厂8月组织 教师参加教育教学专业能力考试、硬笔书法评比和个人才艺展示等专 业素养评比。6、主题班会或主题演讲考核（10分）：青年教师每学期须承