《行进到普勒多利亚》教学设计

1、行进到普勒多利亚学校：惠南小学执教：严茵茵课时：第二教时 版本：上教版四年级音乐第二学期教学设计说明:本课的教学设计以中小学音乐课程标准为指导思想，强化音乐审美体验，提髙音 乐品味，重视音乐实践与创造。音乐是听觉艺术，音乐作品重在让学生感知体验。本课以 不同形式、不同风格和不同内容的音乐作品综合在一起，在教师的引领下，经过学生亲身 的实践与创作，逐步使之感悟到音乐的艺术魅力并与之发生兴趣，从而培养学生学习音乐 的兴趣和学习音乐的能力，以此达到音乐审美能力的逐步提升。本课的教学设汁尝试了由浅入深的教学方法，以主题行进的脚步”为主线来展开教 学，从行进到普勒多利亚的歌曲演唱到听辨各种风格的进行曲，

2、让学生通过听、唱、动、演、赏、创”等多元教学方法的运用，指导学生唱好歌曲，并渗透音乐知识与技能能 力，提高学生的音乐表现能力，引起学生的探究兴趣。这点也正符合音乐新课标中所提出 音乐教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感 受和见解。”让学生在一系列的音乐活动中得到情感的体验，同时提髙他们的审美情趣，把“进行曲”这一复杂概念在学生的体验中简单化，在潜移默化中提高了学生的音乐审美 能力并初步感受到进行曲这一体裁作品的不同风格。教学目标:1、情感、态度与价值观：通过表演行进到普勒多利亚，让学生体验感受歌曲饱满的情 绪、充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神而貌。2、过程与方

3、法：在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、 听辨、合作等活动，加深学生对进行曲的理解，引起学生的探究兴趣，使学生了解多 种进行曲体裁风格。3、知识与技能：复习歌曲行进到普勒多利亚，指导学生有感情地演唱歌曲。并能为歌2曲即兴配上打击乐器。教学重点、难点:1、把握歌曲行进到普勒多利.亚的演唱情绪及歌曲的分析与处理。2、能为歌曲即兴配上打击乐器教具准备:电钢琴、多媒体、打击乐器等。教学过程:一、组织教学听歌曲行进到普勒多利亚的伴奏音乐，学生进行模拟队列表演，教师用小军鼓伴奏。说明：由于上课教室空间的限制，没有办法让学生进行貞正的队列表演，但为了让学生从 课的一开始就感受到进行

4、曲坚立有力的节奏感，因此让学生进行简单的模拟队列表演。二、复习歌曲行进到普勒多利亚1、演唱歌曲行进到普勒多利.亚2、视频浏览普勒多利亚美丽风光三、歌曲处理一（前半段和后半段的情绪对比）1、教师示范演唱请学生听听老师的演唱在情绪上有什么变化？说明：教师通过示范演唱用自身的情绪去感染学生，提髙学生的审美，教师的情感激发了 学生的表演欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。由注入深地把音乐带入课堂。2、师生分析（1）通过学生歌曲演唱的实践，初步感受歌曲前后两段的情绪对比。（2）提问：通过我们刚才的演唱，你们能说说这首歌曲的前半部分和后半部分在演唱时,它的速度、节奏和情绪上有什么相同？有什么不同？（

5、3）学生各抒己见。3（4）教师总结：歌曲的速度相同，通过节奏从密集到宽松使情绪产生不同。（5）学生齐唱歌曲，基本做到歌曲前后两段在情绪上有对比。四、歌曲处理二（表现渐强渐弱）1、情境创设教师： 我们换种方式来表现歌曲， 想像一下歌曲表现岀一群队伍从远处走来又渐渐总远的 场景，那又将怎样来吹奏好这首歌呢？怎样表现出歌曲的强和弱？2、师生共同讨论，用小组合作改变力度的方法来演唱歌曲。说明：让学生通过听、唱、动、演等多元教学方法的运用，指导学生处理好歌曲，并渗透 音乐知识与技能练习，把进行曲这一复杂概念在学生的体验中简单化，在潜移默化中提髙 学生的音乐表现能力，五、用部分打击乐器为歌曲配伴奏。师：普

6、勒多利亚是南非一座很美的城币，南非人民不仅喜欢用歌声来表现他们的热情，他 们还喜欢用打击乐器来表现。1、出示打击乐谱2、讲明练习要求：一组同学中部分演唱歌曲，部分用打击乐器伴奏，再进行交换。3、个别小组表现4、师生共同表演5、教师归纳：你们的表演很出色，从你们的歌声和打击乐器的伴奏中，使我们共同感受 到了行进的脚步，普勒多利亚的人民一定会欢迎我们的。说明：在音乐实践与感知体验的基础上，指导学生为歌曲配打击乐器，从而使学生将进行 曲昂扬、激励、向上的风格特点深深地印在心里，并内化为学生健康向上的良好心理品质。六、拓展探究1、复习进行曲概念进行曲（march）是一种富有节奏步伐的歌曲,常用 2/4 ,4/4的拍子。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在 社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和 坚泄有力的节奏是进行4曲的基本特点。2、学生听一组进行曲3、师生评判4、教师归纳并简单介绍四首乐曲。运动员进行曲婚礼进行曲溜冰圆舞曲拉徳斯基进行曲说明：通过几种不同风格进行曲作品的介绍，使学生初步知道：同一体载的进行曲，由 于风格、内容及主题的不同，其情绪效果也就不同，以引起学生对进行曲体载作品的关注 与兴.趣。七、小结通过听赏不同风格