小学教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟测试试卷与答案

1、 小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力全真模拟测试试卷与答案一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分，共30分)1西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）。A赫尔巴特 B康德 C卢梭 D杜威2（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体3下列选项中哪一项不是研究课题的来源?（ ）A教育教学实践中的问题 B对已有教育理论的质疑C教学课题的提出 D教育科学研究规划4课外活动不包括( )。A社会活动 B科技活动 C文学艺术活动 D选修课5以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。A技术小组 B学科小组 C艺术小组 D体育小

2、组6研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（ ）。A阶段性 B差异性 C不平衡性 D顺序性7根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应8.实施义务教育( )。是国家对人民的义务 是学生对家庭的义务是家长对国家和社会的义务 是公民应尽的一项基本义务A. B. C. D.9.下列属于美国学者弗勒(F.Fuller)根据教师关注的内容，把教师职业生涯分成四个阶段的是( )。A.职前教育阶段 B.实习导入阶段 C.能力建立阶段 D.关注学生阶段10.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然

3、加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起( )。A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.知觉11.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是( )。A.保证学生身体的正常发展 B.促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合 D.全面推进素质教育12.在下列主张中。比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新13.课堂导人方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导人新课。这种导人方式称之为( )。A.直接导人 B.练习导入 C.事例导人 D.温故导入14.

4、与封建社会教育特征不符的是( )。A.师生关系民主化。出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容 D. 官学与私学、书院和社学并存15.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( )。A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1简述课外活动的内容。2简述课堂教学总结的基本方法。3如何培养学生的学习兴趣?4简述教学设计的依据。5 简述教学反思与教师专业发展的作用。三、材料分析(本大题共1小题，共20分)上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲

5、台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。(1)你如何看待王老师和两位学生的言行?(2)假如你是班主任，你将如何处理此事?四、教学设计题(本大题共1小题，共20

6、分)材料一：材料二：七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，鸟蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。参考答案：一、单项选择题1D【解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。2D【解析】教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。3C【解析】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题；对已有教育理论的质疑；对教育文献信息的分析；教育科学研究规划。4D【解析

7、】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。旨在考查课外活动定义。5A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。6C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。7D【解析】无条件反射引发的反应是无条件反应。8参考答案：D解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的对应国家，对应家庭，对应社会。9参考答案：D弗勒的生涯关注理论分为四个阶段：教学前关注的阶段早期生存关注阶段教学情景关注阶段关注学生的阶段。10参考答案：A解析：有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。11参考答案：C解析：马

8、克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。12参考答案：C解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生。这体现了启发性教学原则。“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序。不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照优路教育顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。13参考答案：D解析：考查温故导人的含义。14参考答案：A解析：建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以”四书五

9、经”等经典为教育内容：官学与私学、书院和社学并存。15参考答案：C解析：教育是一种培养人的社会实践活动。二、简答题1【答案要点】课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。按其性质可分为六类：(1)科技活动。科技活动内容很广泛，具体的活动内容包括制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、植物小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。(2)学科活动。活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨与研究。(3)文学艺术活动。小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、舞蹈、观看影视剧等，此

10、外，还可以成立写作小组、评论小组、出板报、壁报等。(4)体育活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动和各式各样的游戏活动等。体育活动包括体育竞赛和表演，野营和行军等活动。一些国防体育活动，如航空模型、军舰模型、无线电小组活动，也可列入小学体育课外活动之中。(5)社会活动。小学社会活动包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动。(6)传统的节假日活动。传统的节假日活动是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的良好载体，如国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节等庆祝活动，以及暑假的夏令营活动等。2【答案要点】(1)归纳总结式结束。(2)

11、比较异同式结束。(3)练习检测式结束。(4)活动式结束。(5)拓展延伸式结束。(6)悬念式结束。(7)表扬激励式结束。3【答案要点】(1)改革教法，指导学法，激发兴趣。改革教师的教法和学生的学法，注重现代化教学手段的运用。(2)渗透情意因素，帮助人人成功，激发兴趣。激发学生树立自信心和成功感，注重情感，激发学生的学习兴趣。4【答案要点】(1)学科性能。(2)教学任务和要求。(3)教材内容的特点。(4)教学原则的要求。(5)教师本人的教学特点和风格。(6)学生的年龄特征和个别差异。5【答案要点】反思是教师获得专业发展的必要条件，在教师改进自己的教学工作方面发挥着独特作用。(1)有助于教师把自己的

12、经验升华为理论，利于教学研究的深入。不管是有经验的教师还是经验不足的教师。每一位教师在其职业生涯中都积累了一定的经验，这些经验成为许多教师教育教学赖以实施的理论基础，但他们对这些教育教学经验蕴涵的原理却很少分析。反思则可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴涵的原理，使经验升华为理论，这样教师就可以做到不仅知其然而且知其所以然。同时，对教育教学的反思可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系，形成独具个性的专业理念，而这些专业理论又是指导教师今后从事教育教学的理论基础。(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性。教师的教育教学卖践是否合乎教育理论、合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，也需要不断地自

13、我反省。教师通过对各种教育现象进行反思，通过实践与理论的契合，通过与教育目标的对比，努力追求其实践合理性，可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，不断解决教育教学问题，更好地完成教育教学任务。(3)有助于实践智慧的生成。所谓实践智慧是指教师对教学合理性的追求，以及对具体教学情境和教学事件的反思。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的场所，而是教师实践智慧的体现过程。实践智慧不等同于教学经验，因为它是对教学经验的理性认识；也不等同于教学理论，因为它关注的是具体化、情境化的教学实践。三、材料分析（1）答题要点：从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任优路教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任，二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等性的原则，三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。 从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互