新时期学校内涵发展的思考与实践

1、新时期学校内涵发展的思考与实践学校内涵发展是相对于学校外延发展的一个概念，相对于规模硬件发展的 质量软件发展，相对于粗放型发展的精细化发展。我的理解主要是指理念、思 想、机制、策略、特色和人文环境等方面的品质和特质，其实质是一种追求质 量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”。因此 它是一种软发展，但确是硬道理。现在，随着社会经济的发展 , 基础教育发展的外部条件，得到很大改善，正 在由“全面普及”进入到“巩固提高”的新阶段，加快教育内涵发展必将成为 全社会的共识。我们更应该把工作重点从量的发展转向质的提高，从硬件建设 转向软件建设，从保证学生“有学上”转向“上好学”，从

2、争取外部投入转向 加强内部管理、提高教育教学质量上来。学校规模与办学水平没有必然的矛盾，但当规模发展到一定程度，而办学 水平并未相应提升时，就会很不协调。近年来，经过努力，全县义务教育段的 危房改造、布局调整，阶段性成果显著，许多校舍成为当地最漂亮的建筑，不 少学校硬件设施齐全，办学条件有了根本性的突破，校际间的差距逐渐缩小。 但是，为什么还有不少家长宁愿多花钱，舍近求远，也要把孩子送到别的学校 去读书！因为，学校不仅需要高楼大厦，更需要高品质教育。老百姓要的不是 越便宜越好的教育，而是更高水平更高质量的教育；满足人民群众日益增长的 优质教育需求，单靠发展硬件是不可能完全实现的。过去，办学条件

3、在一定程度上限制了学校发展，占用了大家很多心思，随 着困扰学校发展硬件问题的基本解决，经费保障机制的不断完善，贫困学生不 再为交不起学费无奈辍学，广大教师不再为工资发放牵肠挂肚，学校自身发展、 内涵发展有了强有力的保障。在这样的背景下，加强学校日常管理，研究课堂 效率提高，致力于学校内涵的发展，就自然成为我们在新时期抓学校工作应尽 的职责。所以，学校教育走内涵式发展之路是教育发展的必然。一、我的思考思想是看不见的行动，行动是看得见的思想。做任何事情，都应该先有充 分的思考，有了正确的思想才会有正确的思路和行动。（一）关于学校内涵发展的思考学校的内涵不论如何发展，向哪个方向发展，都不应该背离“学

4、校”应有 的命意，不应该背离学校应有的职能。什么是“学校”？现代汉语字典中 明确定义：学校是对人进行教育的机构。可见“对人进行教育”应是学校的职 能。那么，什么是“教育”，学校应对人进行什么样的教育？学校应把人教育成 什么样？其实这些问题我们都能在国家的教育方针中找到明确的答案。但现在 我觉得需要思考的是，我们是否在严格的按照国家的教育方针去做。如果没有， 原因是什么？朱永新（苏州大学教授，新教育改革发起人）教授提出，现在中国教育的当务之急是回到教育的原点。“教育回归教育的需要”。他指出教育是培养人的，是通 过塑造美好的人性，培养美好的人格，让孩子们能够真正拥有一个美好的人生， 同时能够建设一

5、个美好的社会。学生不是为分数活着，也不是为考试活着，甚 至在一定意义上不是为就业活着，教育是为了让人成为一个社会学意义上的人， 教育是为了让人类活得更美好的未来，是为了让人类走向更美好的崇高。教育 应该是幸福完整的生活。他所描绘的教育应该是真正的教育，是美好的教育， 是我们学校应该呈现出来的内涵。如果我们学校成为了考试训练的机构，成了 一个可以拿考试成绩来肯定或否定一个学生的全部的地方的话，那我们学校的内涵发展就背离了教育应有的命意。所以，我想在确定学校内涵发展的方向和任务之前，应该先审视自己是否 明白了教育的内涵和学校的内涵，审视自己的学校是否呈现了一所学校应有的 面貌。（二）关于教学质量的

6、思考我们都知道“教学质量是学校发展的生命线”。为此，我首先思考的是“我 们应该追求什么样的教学质量？”素质教育采取的种种措施都向我们传达这样的一个信息：教育质量不等于 考试成绩，不等于升学率。但实际情况好像又与之相反。我们在评价一所学校 的时候，好像总是情不自禁的、不由自主的首先看甚至只看考试成绩和升学率， 我们也明白一所好学校不可能成绩不好或升学率不高，那问题的关键是我们就 要看“好成绩”和“高升学率”是如何取得的。如果是靠加重学生的学业负担、 延长学生的学习时间从而损害了学生的身心健康、扼杀了学生的学习欲望取得 的，似乎就不应该提倡，因为这种行为不异于杀鸡取卵。而对教改经验，也不 能只看学

7、科成绩提高多少，只要是加重学生负担的经验，就不能算是成功的经 验。可见，这种教学质量不应该是我们所追求的，更不应该是我们肯定的！而 我们似乎习惯于漠视过程而看重结果。实际上，靠增加学生学习负担而取得“好成绩”，不但损害学生的身心健 康，而且滋长了学校与学校之间的“不正当竞争”：你补一天我就补两天，你一 天上六节课我就上八节！你占了美术那我就体音美全占！很多时候，学校的补 课成了让学校心理平衡、心里踏实的一种举措！那我们究竟需要什么样的教学质量？我们当然需要好的教学质量？什么 是好的教学质量？答案很简单，好的教学质量就是学生的全面发展，好的教学 质量的取得是符合教育规律的，是以不额外增加学生以及

8、教师的负担来取得的，是不以牺牲学生的学习兴趣为代价来获得的。一句话，是以促进学生、教师以及学校的和谐发展为终极目的的。我们所需要的是真正的教学质量和科学的教学方法，既要提高教学质量，又要减轻学生过重的课业负担，把学生从片面追 求升学率的残酷而无序的竞争中解救出来，让孩子的身心得到生动活泼的健康 发展。通过以上的思考，我认为学校内涵发展应考虑的是如何将学校建设成为有 生命力的、可持续发展的学校，使学校有自己的特色，有自己的文化，有自己 的灵魂。我觉得这才是学校内涵发展的最终目标。二、我们的实践在我的工作实践中发现，如果教师感受到领导很重视成绩，就会采取很多手段来提高成绩！而采取最多的方法却往往是

9、不科学的方法：如侵占学生休息 时间、活动锻炼时间，如简单重复机械抄写的方式，如不管学生身担多个学科 的负担一味加大作业量，如抢占学生自修的时间反复的讲授等等。因为他们认 为：只要最后成绩好了，一切的不合理也都合理了！因为老师们觉得这些方式 似乎是见效最快的！而我们从事教育的人都知道，这些方法绝对是有害于学生 的学习热情、有害于学生身心的发展，同时也有害于同事之间的合作！那我们 又想有好成绩，又希望用合理的方式争取好成绩，怎么办？追求成绩的世俗价值观，合情；讲求素质的理想价值观，合理。这样我们 就很自然地把目光投向了教师的发展、学生的成长、教学质量的发展、管理水平的发展、办学环境的发展 等等直接

10、关系学校内涵发展关键要素。在我的 管理实践中，也开始进行这方面的尝试。1、蓄“发展之势”，以准确的定位引领学校内涵发展。一个学校一年、两年甚至几年质量好并不能代表以后都好，要经得起时间 的考验，暴发户和贵族的区别就在于，暴发户可以在一夜之间产生，而贵族需要三代以上才能养成。要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，才能为学校内涵发展保驾护航。要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，我认为学校领导班子 要努力做到“三先”：一是率先垂范，提高人格魅力；二是观念先行，提高决策 力；三是敢为人先，提高执行力。学校领导班子在提高认识，转变观念，端正

11、 思想的基础上，才能为学校内涵发展拓开源头活水。2、建“强势军团”，以提高专业化水平强化学校内涵建设。学校内涵发展，教师是基础。在实践的过程中让我们深深的体会到痴迷于 如何去驾驶教师的管理是被动的管理。我们要力求通过文化的经营来提高教师 的专业素养，做到以文化引领人，以文化滋养人，以文化激励人，构建提升内 涵建设的“强力军团” 。首先用“师德”承载教师文化。厚德载物是教师文化的核心。“读经典的 书，做有根的人”，要切实推动教师读书工程，做到有时间、有地点、有材料、 有交流、有展示、有考核。引发教师对新时期师德进行思考，增强教师职业的 幸福感、责任感和积极性，重塑师德新形象。其次用“制度”滋养教

12、师文化。在刚性的制度管理中融入人文关怀。时刻 关注教师情绪，适时把握教师“脉搏” ，力争多一份理解，多一份商量，让制度 成为一种激励，激励教师自觉规范自己的行为。当制度转化为自觉的习惯，它 便成为文化的一部分，引领教师在常态的活动中提升自我，超越自我。再次用“师能”提升教师文化。教师专业化成长需要学校搭建舞台。引导 教师走出去听、静下心来读、坐下来研、潜下心写，使其经历一个“学习感悟 自主实践总结反思”的循环过程，让感悟与实践对接，把理论和经验转化为实实在在的教育行为3、点“沙场双兵”，以高效的课堂教学升华学校内涵发展。课堂教学是学校内涵发展的“沙场” ，学生和教师则是沙场的“双兵” ，提 升

13、内涵发展重点在于构建高效课堂，而构建高效课堂的重点又在于练就一支精 兵强将，要出乎其类，拔乎其萃，真正实现“教师善教” 、“学生乐学”。首先要重校本教研，提升教力。要利用集体备课、实践课、汇报课、校际 交流展示课，达标课、教研课，公开课为平台，出方法、出经验、出典型，提 高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。其次重课内外结合，提升学力。彻底消灭“教师霸权主义”，要求老师把 课堂的大部分时间留给学生，相信学生的能力、挖掘学生的潜力、发展学生的 学力，要相机组织有利于学生个性张扬、特长发挥的各类活动。使学生“在游 泳中学会游泳”、“在自学中学会学习。 ”再次重课题研究，提升效力。以研究提质量，以研

14、究促效益。通过教研来 反思教育行为 ,分析、解决教育教学中的实际问题 ,探索新途径 ,总结新规律,使 课堂教学焕发生命的活力 , 而生命的课堂就是灵动的课堂，是最有效的课堂。4、做“教育细节”，以管理升级推动学校内涵发展。 细节决定成败。中国足球失败就失败在脚法的粗糙，中国乒乓球赢就赢在 深抠一招一式。教育亦然。教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印，细节体 现品质，走内涵发展就必须重视细节教育。实现楼道无吵闹，待人有礼貌，出 入有秩序，休息无违纪，卫生有档次，公物无损坏的管理风貌。既而形成制度 规范行为行为培育传统传统积淀文化文化润泽制度的管理文化链条。5、倡“无为而治”，以浓厚的校园文化促动学校内涵发展。 老子说：“做无为之事，行不言之教。 ”这个思想与“学校内涵”是吸引而，而是要通过营造不是强制”的含义不谋而合。所谓“无为”不代表“不为” 种氛围。让师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造一种精神，让师生内化于心，成为不断前进的动力。在责任上多一份清醒，思想上多一份深 邃，情感上多一份尊重，行动上多一份怃爱，开发最优秀的隐性课程。6、施“依法治校”，以良好的环境保障学校内涵发展。 教育的发展需要一个良好的环境，需要法律的保障。今天的教育已不再是 个自我封闭的体系。如何调整与应付教育领域的变化、维护教育秩序，这需要 我们依法治教、依法治校。健全完