新立学校“226”高效课堂“分组”方案

1、羁 新立学校“ 226”高效课堂“分组”方案膆薆一、分组原则 :螀 1、均衡原则聿依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生分成 6-8 人学习小组， 使各组之间达到相对平衡。蚆 2、集体原则芇小组是一个高度凝结整合的集体， 小组成员的学习、 成长与评价都和小组及小组成员密不可分， 只有小组成功， 小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现， 更要帮助小组同伴实现目标。袂二、小组的编制蒁以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调） 等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6-8 人（特殊情况可减少） 。分组后各小组均要有自己富有

2、特色的组名和小组奋斗格言。荿三、建立学习小组的目标螃学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展， 更有助于培养学生的合作精神、 团队意识和集体观念， 从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。 小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系， 小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。袃四、学习小组的规范薀（一）组长职责螈组长是小组的灵魂， 既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。 组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。 职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。蒃

3、 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。蚁 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。蚈 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。膈 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。芄 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。螂（二）合作学习要求肀各小组长应

4、本着对每个组员负责的态度， 公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。蚇 1、组员应服从组长安排，学习中应做到分工有协作。羄 2、遵守课堂纪律。螃 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流， 积极参与组员之间互帮互学活动， 充分体现学习自主性。腿 4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。肆 5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会； 平常还可根

5、据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。螄 6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。薁薁蒆蒅蚂蚀腿膅螃螈蕿羆蒁膀肈“226”高效课堂“分组”方案蚆薂艿蒇蒆蚄蚁袇膇蒁蝿芆蚃蒂新立学校中学部袈2010 年 9 月以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l