江苏省生物六班学习简报

1、 主编：张雪梅主编：张雪梅 编辑：田跃红编辑：田跃红2012年年4月月24日日卷首语卷首语 2温馨提醒温馨提醒 3培训心得培训心得 4重要概念重要概念 6学员故事学员故事 10作业选粹作业选粹 12 结束语结束语 13今天已经是今天已经是27号了，国培学习已接近号了，国培学习已接近尾声，我们江苏省生物六班全体学员能克尾声，我们江苏省生物六班全体学员能克服种种困难，在紧张的工作之余，挤出时服种种困难，在紧张的工作之余，挤出时间参与间参与“国培国培”的学习，能完成相应的作的学习，能完成相应的作业和各项任务。我们班学员已经取得了优业和各项任务。我们班学员已经取得了优异的成绩，预祝大家顺利完成这次的培

2、训异的成绩，预祝大家顺利完成这次的培训任务并圆满结业！任务并圆满结业！u4月月23日日4月月30日网上继续交流、学习，并在日网上继续交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖。班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖。u国家级专家第五次视频在线指导活动（国家级专家第五次视频在线指导活动（4月月29日日14：0016：30）视频答疑）视频答疑u另外，请学员们完成后测问卷调查，谢谢另外，请学员们完成后测问卷调查，谢谢 一科学探究（一科学探究（5个）个）1、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。2、提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。3、科学探究需要通过观察和实验等多

3、种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变化量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。4、科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。5、科学探究需要多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。二生物体的结构层次（二生物体的结构层次（6个）个）6、细胞是生物体结构和功能的基本单位。7、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。8、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。9、细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。10、一些生物由单

4、细胞构成，一些生物由多细胞构成。11、多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。三生物与环境（三生物与环境（5个）个）12、生物与环境相互依赖、相互影响。13、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。14、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。15、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分 解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。16、生物圈是最大的生态系统。四生物圈中的绿色植物（四生物圈中的绿色植物（5个）个）17、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。18

5、、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。19、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。20、在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。21、植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。五生物圈中的人（五生物圈中的人（8个）个）22、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。23、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细

6、胞中。24、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。25、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。26、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。27、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。28、人体各个系统相互联系、相互协调以完成生命活动。29、人类的活动对生物圈有重要影响。六动物的运动和行为（六动物的运动和行为（3个）个）30、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由

7、骨骼和肌肉共同完成的。31、动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。32、动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。七生物的生殖、发育与遗传（七生物的生殖、发育与遗传（5个）个）33、人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。34、不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。35、生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。36、DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DN

8、A片段，它们位于细胞的染色体上。37、遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。八生物的多样性（八生物的多样性（5个）个）38、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。39、为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。 “种”是最基本的分类单位。40、不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。41、地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。42、生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。九生物技术（九生物技术（3个）

9、个）43、微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。44、发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。45、现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。十健康地生活（十健康地生活（5个）个）46、青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。47、按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。48、免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。49、个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。50、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。 自从我改教

10、生物这门学科以来，参加了不少培训。这次自从我改教生物这门学科以来，参加了不少培训。这次有幸参加国培计划培训，被分到了江苏省生物六班。在接有幸参加国培计划培训，被分到了江苏省生物六班。在接下来的时间里，我便开始了国培的网上学习。每天除了看下来的时间里，我便开始了国培的网上学习。每天除了看各位教授的视频讲座外，便是登各位教授的视频讲座外，便是登QQ群，与我们江苏省初中群，与我们江苏省初中生物六班的学员们一起交流学习的心得体会，我每次登上生物六班的学员们一起交流学习的心得体会，我每次登上QQ群，即使很晚，哪怕是晚上群，即使很晚，哪怕是晚上11点多，总是会发现辅导员点多，总是会发现辅导员张雪梅老师还与

11、学员一块交流，我不知道张老师一天要在张雪梅老师还与学员一块交流，我不知道张老师一天要在网多长时间，这时我也会看见我们灌云小组长田跃红老师网多长时间，这时我也会看见我们灌云小组长田跃红老师在论坛参与讨论、交流。时间过的很快，一眨眼的工夫，在论坛参与讨论、交流。时间过的很快，一眨眼的工夫，“国培国培”学习过了有四个星期了，那天正好是星期天，我学习过了有四个星期了，那天正好是星期天，我外出到街上购物，忘带电话了。一回到家，女儿就告诉我外出到街上购物，忘带电话了。一回到家，女儿就告诉我说有一个阿姨打电话找我，让我抓紧学习。我都有点糊涂说有一个阿姨打电话找我，让我抓紧学习。我都有点糊涂了：谁找我，什么抓

12、紧时间学习？谁呀！后来，我就猜想了：谁找我，什么抓紧时间学习？谁呀！后来，我就猜想应该是田老师吧！应该是田老师吧！作者：朱永军作者：朱永军学员故事学员故事(接上页接上页)果不其然，第二天，我的电话又想了起来，一接通果不其然，第二天，我的电话又想了起来，一接通果然是田老师，心理想像我这样的老师还有人提醒我学习。果然是田老师，心理想像我这样的老师还有人提醒我学习。老实说，除了激动外，还有点不太高兴，原因其实很简单，老实说，除了激动外，还有点不太高兴，原因其实很简单，我不是这个专业的老师，我不是这个专业的老师，“国培计划国培计划”培训又有何用？我找培训又有何用？我找了这个那个理由，我说田老师你就别再

13、催我学习了，我真没了这个那个理由，我说田老师你就别再催我学习了，我真没想到田老师真厉害，她的话不是很多，就几句话说服了我。想到田老师真厉害，她的话不是很多，就几句话说服了我。理由是既然你已经教了生物学科好几年了，就应该提高自己理由是既然你已经教了生物学科好几年了，就应该提高自己的生物专业水平，这次国培就能提高你的教学水平，你应该的生物专业水平，这次国培就能提高你的教学水平，你应该对自己所教的学生负责任。谁又能说多听听专家的课，你就对自己所教的学生负责任。谁又能说多听听专家的课，你就不会有所收获？我只能接受田老师的建议学下去了。有时自不会有所收获？我只能接受田老师的建议学下去了。有时自己事忙，没

14、有按时学习或完成学习任务，总会接到田老师的己事忙，没有按时学习或完成学习任务，总会接到田老师的电话，弄的我都有些不好意思，自己的事，怎么总让人家操电话，弄的我都有些不好意思，自己的事，怎么总让人家操心！更何况，田老师担任班主任的工作呢，人家真的很忙。心！更何况，田老师担任班主任的工作呢，人家真的很忙。她对我们学员这样认真负责，不愧是一个称职的小组长。她对我们学员这样认真负责，不愧是一个称职的小组长。设计：一个重要概念的内涵与外延（设计：一个重要概念的内涵与外延（ 概念是反映对象本质属性的思维形式。外延是指具有概念所反映的本质属性的概念是反映对象本质属性的思维形式。外延是指具有概念所反映的本质属

15、性的全部对象，即概念的量的规定性。第一种概念传递形式，就是术语传递。第二种概全部对象，即概念的量的规定性。第一种概念传递形式，就是术语传递。第二种概念传递形式是以一个完整陈述句去表述概念内涵的方式。我选择的是念传递形式是以一个完整陈述句去表述概念内涵的方式。我选择的是生物学课程生物学课程标准标准中的第五个主题中的第五个主题“生物圈中的人生物圈中的人”。人从生物圈中摄取各种各样的营养。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。而人吸收的营养物质需要经循环系统运送物质，以满足自身对物质和能量的需求。而人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生废物也需

16、通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统到身体的各种组织、器官，人体产生废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，这与主题等的协调活动排出体外，这与主题“生物圈中的人生物圈中的人” 第一重要概念第一重要概念“人体的组织、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。排除废物。”相适应的。这个概念可以投影到具体内容上，以及具体内容所携带的相适应的。这个概念可以投影到具体内容上，以及具体内容所携带的目标动词，在具体内容中，目标动词，在具体内容中，“描述人体血液循环系统

17、的组成描述人体血液循环系统的组成”，学生只有知道血液，学生只有知道血液循环系统的组成，才能帮助学生达成对血液循环系统概念的形成，另外，这个重要循环系统的组成，才能帮助学生达成对血液循环系统概念的形成，另外，这个重要概念也投影了另一个具体内容，概念也投影了另一个具体内容，“概述血液循环概述血液循环”。人体需要的氧气和养料必须及。人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输是靠血液循环来实现的，这里就提到了血液循环这个概念，血液循环概念的教运输是靠血液循环来实现的，这里

18、就提到了血液循环这个概念，血液循环概念的教学，是通过学生认识血管、心脏以及血液后，再观察小鱼尾鳍血液的流动、观察血学，是通过学生认识血管、心脏以及血液后，再观察小鱼尾鳍血液的流动、观察血液循环途径（挂图、多媒体展示动画）来体现学生对血液循环概念的理解，课本上液循环途径（挂图、多媒体展示动画）来体现学生对血液循环概念的理解，课本上是用一个完整陈述来表述是用一个完整陈述来表述“血液循环血液循环”概念内涵的方式，也就第二种概念传递形式，概念内涵的方式，也就第二种概念传递形式，“人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动叫做血液循环。人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动叫做血液循环。”这这样设计教材组织教学，符合八年级学生的特点，教材也很好地把握了知识的深度。样设计教材组织教学，符合八年级学生的特点，教材也很好地把握了知识的深度。同时教材尽可能安排了各种各样的实验，以增加学生的感性认识，来理解同时教材尽可能安排了各种各样的实验，以增加学生的感性认识，来理解“血液循血液循环环“这个重要概念的。这个重要概念的。 翟天智翟天智 第四次作业：第四次作业：若要探究若要探究“绿色植物蒸腾作用的主要器官是叶片吗？绿色植物蒸腾作用的主要器官是叶片吗？”的问题，的问题，利用下列所给利用下列所给2盆盆栽天竺葵，设计探究活动的方