《大熊猫》教学设计分析.doc

1、大熊猫教学设计教材内容：大熊猫是九年义务教育课程标准实验教科书语文（语文 S 版）一年级下册的一篇课文。教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形， 小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。学生分析：1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规

2、范的语言。为了使他们正确理解和运用语言， 在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话， 是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。 通过对话， 让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、能力目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体

3、会大熊猫的可爱， 激发爱护珍稀动物， 保护大自然的情感。教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的1情感。教学准备：制作多媒体教学课件，以架设生活与教材联系的桥梁，扩大课堂容量，拓宽学生的视野。教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、 变式教学法、 动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学流程图：教学流程图创设情境激发兴趣引入情景品读感悟引导探究引导表达自读自悟赏 品 读 练品读感悟细细体味寓学于练积累语言拓展视野情感升华教学程

4、序：教学过程设计意图一、创设情景，激发兴趣。1、教师引言：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那憨态可掬的样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。 （熊猫）架设生活与教材联系的22、播放大熊猫生活片断。桥梁，运用多媒体课件，把教师引言：对，就是可爱的大熊猫。（板书大熊猫引进课堂，让学生感课题：大熊猫）请齐读课题。受熊猫的可爱，激发学生的3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）情感共鸣，从而激发学生对那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。学习材料的兴趣。二、引入情景，品读感悟，理解课文。低年级学生的思

5、维处于1、让学生边欣赏大熊猫的生活写真，边欣形象思维阶段，学习语言习赏教师的范读课文。惯于直接体验、整体接收、2、学生自读全文。综合感受。运用多媒体课件，教师引言：刚才我们从大屏幕中认识了大熊把大熊猫的真实生活展现在猫，下面请小朋友打开课本 35 页请大家自读课文学生的面前，为学生提供感第 7 课，从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫。性的学习材料。3、请学生说一说大熊猫的样子。1）、教师引言：大熊猫是我们的国宝，人见让学生自由地与同伴说人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样大熊猫的样子是怎样的。在的吗？请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大无拘无束的说中，对熊猫的熊猫的样子是怎样的？喜爱之情

6、油然而生。2）教师引言：谁来说一说熊猫的样了？学生回答，教师相机板书：样子（很可爱）4、学习课文第 2 自然段。1）、教师引言：课文哪个自然段介绍了大熊“喜欢阅读，感受阅读猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读的乐趣。”“学习用普通读话出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？正确流利地朗读课文。 ”这是2）、以评促读，指导朗读课文第 2 自然段。新课标对低年级学生确定的如：某某小朋友把描写大熊猫的“胖胖的”具体目标。在教学中，引导、“圆圆的”“毛茸茸的”这些词语读得很好，读出鼓励学生自由地、有表情、了大熊猫的可爱，表达了自己对熊猫的喜爱。有动作、有感情地朗读，教5、学习课文第 3 自然段。师在

7、此过程中给予实在的技1）、教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时巧点拨，能有效地帮助学生又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3 自然掌握和提高朗读技能技巧。段，看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么3不同？2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。抓住学生汇报过程中的教师相机板书：小（很活泼）出现的“闪光点”进行随机大（爱睡觉）板书，能进一步激发学生的3）让学生表演熊猫小时候的活泼，和长大探索热情。后那懒洋洋，却有憨厚可爱的样子。4）熊猫睡醒后， 它的行走有什么特点？ （丰富词语：扭动、走来走去）教师引言：我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧。5）、搭档表演读课文第3 自然段。

8、教师引言：谁愿意读一读课文第3 自然段，读出大熊猫小时候的活泼，和长大后那懒洋洋，表演读文有利于提高学却有憨厚可爱的样子？谁愿意根据课文内容表生读的兴趣。同时，这也是演。学生与文本产生共鸣的过请学生自由搭档，一人朗读，一人根据课文程。让学生把对语言文字的内容进行表演。内在感悟外化出来。以评促读，读出大熊猫的活泼， 慵懒、可爱。如：某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快，读出大熊猫小时的活泼，描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢，读出了大熊猫长大后那懒洋洋，却又憨厚可爱的样子。6、寓学于练：（ 1）、口头填空：丰富语言的积累。同时，大 熊 猫 小 时 候 很 _， 喜 欢让语文学习与生活相联

9、系，_，像个 _。长大后不大在练习说句子中，让学生感爱 _，爱 _。悟到生活处处有语文，增强（2）、读一读，说一说：学生时时处处学语文的意大熊猫走来走去找东西吃，识，培养学生的语文实践能小鸟在风雨中 _来_去，迷了路。力。4小鱼在水中 _来 _去做游戏。小狗在院子里 _来_去，找骨头吃。7、有感情朗读第4 自然段。（ 1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。将现代教育技术计算（ 2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么机辅助教学，恰当地运用于吗？（竹叶，竹笋）各个教学中，不但创设了情教师相机板书：最爱吃竹叶、竹笋境，也促进了学生对课文的教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表

10、理解和思维的扩展。情来朗读第 4 自然段。8、指导朗读课文第1 自然段。（ 1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，知道熊猫是我国独有称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会的，属于国家的一级保护动标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着物，称为“国宝”，非常珍贵，中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，也是全世界最可爱、最受欢深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物迎的动物。里成了最吸引人，最受欢迎的动物。（ 2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。9、有感情朗读全文。三、拓宽视野，情感升华。1、教师导言：今天我们通过学习，认识了大熊猫

11、，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）你们爱大熊猫吗？（爱）那么我们一起说：大熊猫，我爱你！师接着说：对，我们都爱大熊猫，但是，老充分挖掘各种各样的教师想告诉你们，现在，大熊猫的数量极为稀少，育资源，根据教育目标对资迄今为止，全世界多个国家和地区几乎濒源进行组合和调整。把学生临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘的视野向纵深拓展。肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。5全世界的大熊猫总数仅只以下，而且数量在不断减少。 如果我们不以实际行动去保护它，它将发生像大屏幕上的结局。2、播放课件拿什么来拯救大熊猫拿什么来 拯救大 熊教师导言：你们希望在不久的将来，熊猫真猫的内容是一件假设性事得像刚才片子上

12、想象的那样，从地球上消失，离件，它告诉我们，如果我们我们远去，最后只留一尊尊石雕，让我们去怀念不及时拯救大熊猫，它将从吗？（不想）大熊猫虽然离我们的生活比较远，地球上消失，离我们远去，但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动最后只留下一尊尊石雕，让物，如：猫头鹰、穿山甲、蛇等，如果我们不注我们去怀念。这样，让学生意去保护它们，它们就会离我们远去。你们希望在喜与悲的情感跌荡中，感这样的事情真的发生吗？（不想）那么，就请我受到保护熊猫及一切野生动们从现在开始，从我做起，让全世界的朋友们携物的迫切，增强保护珍稀动起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人物的意识。树立对大自然的类的好朋友 - 大熊

13、猫和一切珍贵的野生动物！让正确情感和态度。语文教育我们与它们同在一个地球和平地共处吧！的人文性也得到了很好的体现。板书设计：样子（很可爱）小（很活泼）7、大熊猫大（爱睡觉）爱吃（竹子竹笋）运用随机板书的方法进行板书， 随机抓住学生在学习汇报过程中出现的 “闪光点” 进行板书，帮助学生更好地 把握文本的重点 ，起引领作用。同时，随机板书也作为一种 肯定学生探究 成果的形式，促进学生进一步探索的热情。教学评价：评价方式采用“观察法” “随机点评法”及“激励”等方法。“观察法” _在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。6“随机点评”“激

14、励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15 个生字，写好8 个生字，学习笔画“竖弯 ”。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点： 15 个生字词，渗透性识字。教具准备： 课件、熊猫头饰教学过程：一、课件为媒，诱发兴趣。1、欣赏课件动物掠影 。教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各

15、种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）二、以读为主，紧咬重点。1、读一读，划一划，小组探究识字。你能自己读课文吗？ （学生明确目标导向,自由读课文， 拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换

16、个方式检查学生的识字效果。）2、读一读，画一画，变画面为语言。在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)3、读一读，演一演，摹动作促体验7引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。细读感悟。学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读

17、呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。表演读促体验。谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）全班有感情地朗读。三、以疑为题，拓展思维。1、学完这篇课文， 你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？四、分层设计，巩固提高。必做1 朗读课文 .2 制作生字卡片选做：1、完成要求， 并编一个熊猫的故事讲给别人听。（

18、适合于程度较高的学生 掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强 可要求离开课本独立完成。）2、完成要求，并用“熊猫 ”一词写一句话。 （适合于大多数学生 熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望 要求能够借助课文完成）3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生 要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）教学目标：1了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。3认字 15 个，写字 8 个。4培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、教学重难点：认识 15

19、 个字，会写8 个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。8教具准备：大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。教学过程：一、谜语导入，揭示课题。同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？出示大熊猫照片：点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。二、新授导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文大熊猫。（一）朗读课文1听录音，指读课文。2范读，学生听读并进行评价。3学生初步试读课文，提出要求：（ 1）画出不认识的字，（ 2）在认字表、写字表中找出来读一读。点评：让学生学会了评价

20、别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。（二）小组合作学习1同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？2小老师教生字。3交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。4小组验读，互相检验正误。5小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。6朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军 ”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而

21、有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。（三）理解课文1关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识9介绍给大家。学生分小组进行展示：（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。图片展示：（ 2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。图片展示：（ 3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。图片展示：2师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大

22、熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！3读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？（学生有感情地朗读课文。）4出示填空练习，检查阅读效果：（1）你能再说出几个这样的词吗？毛茸茸胖乎乎红_ 、 _、_、 _（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？大熊猫的身子（） ，尾巴（），皮毛（），头和身子（） ，头上长着（）。它小的时候（） ，长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！点评：本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小

23、知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。（四）识字教学1课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵2请挑出你认为难的字再读几遍。3摆字卡，一边摆一边读。4游戏复习：下面我们玩一个 “识字冠军 ”的游戏：（ 1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有10关。）师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。（

24、 2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午， （香）（ 3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑 ”字）瘦（举 “胖”字）长（举 “短 ”字）5收字卡：一边收一边读。6同学进行评价：选出“识字冠军 ”。点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。（五）指导写字1找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（

25、学生自由观察）2小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）3看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）4在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）5评一评：看谁写的最好？6写作业。点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字 “五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。三、布置作业1我会画：画一张大熊猫的画。2我会读：读一篇关于大熊猫的文章。3我会写：写一写

26、学完这篇课文你的想法。点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。板书设计：大熊猫大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈时候短小爬上爬下耳朵胖乎乎红_11四、作业小超市：（出示幻灯）（ 1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。（ 2）、把你想对大熊猫说的话写下来。（ 3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。课前播放歌曲找朋友 ，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着,（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）师：同学们，现在老师请大家猜个谜语： “叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋 , ”这是什么动物？生：

27、大熊猫。师：板书课题“大熊猫” 。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题： “大熊猫，大熊猫” 。师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手 , 生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？生：,师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？生：,（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。 ）师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。展示图片 ,师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么办法认识生字的？生：查字典，问别人，听别人读,（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。 ）师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、 4 个，有的1、 2 个。师：现在各小组合作学习。小组长组织学生字；组里的同学有