演讲与辩论;发问与回答的艺术的探讨

1、演讲与辩论;发问与回答的艺术的探讨演讲与辩论曾有“全美最红刑法律师”之名的EdwardBentWilliams,曾在时代杂 志(1959年6月)上谈到英美法系法庭辩论中最困难的技巧一一反 对询问(crossexamination),他说：“反对询问是种艺术，它如同要求你把绳圈套在被叫来伤害你的 证人身上，并要控制他，反过来教他帮你。你可想象与证人共处一暗 室，他手持匕首，随时都想捅你一刀，此时你必须紧跟着他。决不能 在质询中做试验，决不能问不知道答案的问题！若你确知答案，而证 人却不是如此回答，你可立即干掉他，否则就是他干掉你。也切勿攻 击不重要的论点。此外，当你问出要点，要按兵不动，别让证人

2、发现。 终结陈词(Closingargument)才是你在陪审团前，引中破坏的时间。” 质询是奥瑞冈式的一大特色，也是其习自英美法庭的阶段。而本 章便是要讨论质询的技巧与准备。11. 2质询者质询时，质询者要注意下列十点：(1) 当对手发言不太明确时一一不论其是否故意为此，你都可 用质询来确定对方立场，例如：问：“您方的计划中说，高中联考应加计在校成绩，请问是在笑 成绩中的哪一部分？ ”答：“智育，透过此法，我们可。”问：“谢谢您，我已得到我要的答案。”反方透过这简短的问题，得知正方要加计的是智育成绩，就可放 弃预先要反驳加计美、群两育分数的论点，而集中讨论智育。(2) 也可用质询来暴露对方证

3、据的缺失，例如：问：“您方认为应给执法机关更大的权利，因为去年的犯罪率上 升了十六个百分点，对不对？ ”答：“是的。不只是去年，每年皆有增加。”问：“您方的资料来源是什么呢？ ”答：“联合报。”问：“联合报的数字又从何而来呢？ ”答：(看看卡片)从O o o o o o呃o o o o o o我看看，从法务部，对， 从法务部。”问：“从法务部，好的，谢谢您。”此时，下位上场的辩士，即可拿出预先准备的法务部统计资料， 想观众说明：“各位，法务部的资料上有这样一句话，这份统计资料 不可以用来逐年比较，因犯罪率的增加和人口增加一样是必然的。”还有一个例子：问：“您方认为企业回逃避环保工作，是吗？ ”

4、答：“是的，他们当然会逃避。”问：“您可以念一下这张卡片吗？ ”答：“好的。企业环境研究报告。各企业在遇到太高的税赋与过量的限制时，会考虑迁移。”问:“这份研究报告指岀，企业的考量是基于税赋与限制，是吗？ ”答：“呃oooooo,是的，但我认为。”问：“这份报告有提到任何企业会因环保而迁移吗？ ”答：“呃，没有，它没有提到，但环保问题确是其中一部分，我 方还有资料可以加以证实。”问：“我问的是，这份报告有特别提到环保问题吗？ ”答：“它有提到过量的限制。”问：“它没有提到环境保护。谢谢您。”在这段质询中，质询者己指出对方在运用证据上的疏漏。答辩者 或其队友，若未能在以后的发言中提出其他的有力证

5、据，此点恐怕很 难成立。（3）也可用质询强化自己的立场。例如：问：“您方并未回答我方对安乐死审核委员会成员资料的质疑， 对不对？ ”答：“但是，但是我们。”问：“您方并未回答，我希望能在待会儿听到，谢谢您。”这简短的问题，就显示出对方遗漏了某个论点。在“经济援助大 陆”的辩论中，还有另个例子：问：“我们的资料显示，急需一笔经费，是吗？ ”答：“是的。但他们不会接受中华民国的援助。”问：“我方己说过，他们若不接受，需要这笔钱的大陆同胞会不高兴，他们会知道，中共为了面子而害了他们，是吗？ ”答：“是的，但是。”问：“只要我们宣布经援，中共若接受，我们就帮助了大陆同胞;中共若不接受，我们就赢得了民心

6、，是吗？ ”答：“应该是吧。不过。”问：“谢谢您。”(4) 可以用质询回应对方的攻击。问：“您方刚才批评我方的政策，认为无期徒刑的受刑人，假释 后仍可能再犯罪而危害社会，是吗？ ”答：“是的，我方证据显示，他们仍有再犯的例子。”问：“好，他们可能再犯，那该怎么办呢？ ”答：“应处死刑，将他们与社会永远隔离。”问：“一般人可不可能犯罪呢？ ”答：“可能，但这些人不是一般人。”问：“您方是否有证据，指出这些人的再犯罪率高于一般人？ ”答：“呃oooooo,没有，没有证据，不过这是想当然耳的事。”问：“您没有证据，谢谢您。我的问题完了。：上例是个运用质询十分成功的例子，质询者先挑出对方对己方的 攻击

7、点，再加以反驳。（5）质询者应避免向“开放式问题”，而让答辩者有任意回答之 机会。例如：问：“您觉得堕胎应合法化吗？ ”答：“当然，理由有三。”质询者若问出“你觉得”、“你认为”这类型的开放式问题，答辩 者通常会乘机大发高论。千万注意，质询是质询者的宝贵时间，切勿教答辩者浪费了 你的时间。除上述五点，质询者还要留意下列六点原则性事项：（6）质询者应尽量缩短答辩者的回答（但不必缩短到只许他说 “是”或“不是”的地步）。得到答案，或认为不宜追问时，可用“谢谢您”来简短回答。（7）质询者不应以答辩者的回答来引申论证。质询是发问并获 求答案的时间。至于回答对己方有多大利益，应在申论或驳论中说， 不应放

8、在质询中。（8）问题应简短易懂。杂乱无章、含混不明的问题，不仅会教 对手摸不着头绪，也令教裁判感到困惑，而且也可能使对手要求你解 释或重述，因而浪费时间。（9）不可在质询中申论，但可介绍问题的背景。如“我方这儿 有一份由中华经济研究院在民国七十四（XX）年的报告，其中谈到一 个和我的问题有关的概念，请问。”（10）切记Williams的忠告，千万别不知道答案的问题。别攻击无关紧要的论点；也避免询问无法反驳的论点，否则不但 显出你在这点上的失败，也浪费了木可以完成其他任务的时间。切记: 攻击你能攻击的。我想大家己经看到了以上的文章，其中说了很多提问的方式与方 法。那么怎样从开始就培养出自己对提问很回答的思维技巧呢？其 实，这些问题的解决都是来源与生活和对生活的观察。还有就是在辩论中，许多的初学者都尤其是在功辩的阶段都准备 的大量的所谓的正而回答的问题比如：“请正而回答我：是或不 是”。也许是因为在所谓的校级比赛中如果没有经过系统的辩论学习， 都是新手对这样问题无从下手，而导致这样的问题成为了辩论界的一 道独特的风景的吧！其实，如果是一