谈实践活动中幼儿生活自理能力的培养

1、谈实践活动中幼儿生活自理能力的培养【关键词】 幼儿园；幼儿；自理能力；培养；方法【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A【文章编号】1004 0463 (2018) 060068 01一、在一日生活活动中培养幼儿自理能力 在幼儿园培养幼儿自理能力，就必须重视在一日生活活 动中的培养。教师要利用一切生活活动的机会，如小便、洗 手、吃饭、吃点心、午睡等，帮助和鼓励幼儿自己的事情自 己做，进一步规范和内化他们的行为，让他们树立生活自理 意识，促使自理能力逐步提高。如教师要求幼儿来园后要主 动向老师问好，自己搬椅子坐；午睡时要求幼儿自己脱衣服 并叠放整齐，起床时自己穿衣服、穿鞋、叠被子整理床铺；

2、进餐时要求幼儿自己端碗吃，做到碗里干净、桌面干净、地 上干净，餐后自己收拾餐具和桌面；每天安排值日生负责收 发餐具、整理玩具等。这样就能让幼儿在自己观察学习中掌 握生活自理技能， 增强生活自理意识， 促进自理能力的发展。 在实践活动中，教师不能因为幼儿做得慢或做得不好去包办 代替，要注意从情感教育入手，力求让幼儿“学一点、懂一 点、做一点”，使幼儿在一日生活中积累点滴经验，逐渐提 高生活自理能力。二、在游戏活动中强化幼儿自理能力游戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师要充分利用区角游 戏、角色游戏等多种游戏形式培养幼儿生活自理能力。区角 游戏可让幼儿在区角活动中通过自己动手操作得到生活体 验，得到生活

3、能力锻炼。在区角游戏活动中，教师要给幼儿 提供丰富的有助于提高自理能力技能的活动材料，幼儿可选 择自己喜欢的区域进行游戏，这能使幼儿在轻松有趣的游戏 活动中主动地去想、去动、去干，并较好地掌握一些基本技 能。如在生活区可让幼儿用餐具给小动物喂食，能培养幼儿 使用餐具的能力；在操作区让幼儿给鞋子配对，能培养幼儿 分辨一双鞋子左右的能力；在时装区里让幼儿换穿不同的服 装从而掌握穿衣服的技能。在游戏过程中幼儿不断发现适合 自己的操作方式，提高活动参与的积极性，在区角活动中提 高生活技能。角色游戏让生活技能掌握于无形之中，教师可 以让幼儿扮演不同的角色来掌握相应技能。如，在角色游戏 娃娃家中，幼儿就要

4、扮演爸爸妈妈给宝宝穿衣服、扣纽扣、 穿裤子、穿鞋子、系鞋带等；在快乐餐厅游戏中幼儿要扮演 餐厅服务员擦桌子、摆碗筷等。这些游戏让幼儿在轻松的环 境中掌握了相应的技能，久而久之提高了自理能力。三、在表扬鼓励中提高幼儿自理能力获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力，幼儿会 对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习 惯继续保持。因此教师要善于捕捉闪光点，赏识点滴进步， 发现幼儿点滴进步及时表扬，让大家向他学习，并让他们做 力所能及的事情， 从而让幼儿享受到成功的乐趣。 “你真棒”、“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为 激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。如在班上设置“我是

5、好宝宝” 的小红花评比栏， 对于按时入园、 独立进餐、 安静入睡、穿衣穿鞋等表现好的幼儿及时表扬鼓励并奖励小 红花。针对个别特殊的幼儿，对于他的点滴进步都要不失时 机地进行表扬鼓励。如小班幼儿午睡自己穿衣服扣上扣子， 却位置扣错了， 教师首先要肯定幼儿的独立意识， 进行表扬：“真了不起，自己能扣上扣子了。 ”然后纠正： “只是一颗小 扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪， 提高自信心，随着时间的推移，幼儿自理能力会不断提高。 幼儿都喜欢帮老师做事，教师可以利用孩子的这种心理，让 他们帮助老师整理玩具、收发图书、摆放桌椅、擦桌子等， 及时表扬表现突出的幼儿，幼儿的积极性就会越来越高，生 活技能得到了掌握，自理能力就得到了提高。四、在家园密切配合中巩固幼儿自理能力 著名教育家陈鹤琴指出： “良好习惯之养成与否，家庭 教育应负重要的责任。 ”在教育越来越强调生态化的今天， 幼儿自理能力的培养必须与家庭紧密结合，达到家园一致性 教育。教师可以利用家园立交桥、 QQ 群、微信群、家长讲座、家长会等多种形式，向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的重要性，介绍培养幼儿生活习惯的要求、内容、方法等，让家长了解幼儿园的生活作息制度，主动与教师沟通交流， 研究和探讨孩子的教育问题，使家庭教育