《论美》教学设计_第1页
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文档简介

1、论美教学设计教学目标 ：一、能说出本文的观点。二、品味文章的语言，培养锤炼语言的意识。三、能说出真正美的内涵，最终能以追求真正的美指导自己的行动。、 教学重点：一、品味文章的语言，培养锤炼语言的意识。二、能说出真正美的内涵。教学难点：能对作者的观点作出正确的评价， 理解真正美的内涵， 并以追求真正的美指导自 己的行动。教学方法： 朗读法、合作交流法教学时数：1课时教学过程：一、导入新课 创设情境：请同学们品读两幅画，你认为画中人哪一个美？（达芬奇的名画蒙 娜丽莎和罗丹的老娼妇）组织学生审美，大胆发表自己的观点。提示：外貌的美和丑容易区分， 而内在的美却容易为人所忽视。 所以今天我们要 来学习培

2、根的论美）二、与哲学家相识学生介绍作者：弗兰西斯 培根，英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文 艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。 ”被誉为； “科学之光 ”法“律之 舌”。三、 在朗读中领略美1、 学生欣赏配音朗读，感受文章的语言美。2、 学生用自己喜欢的方式朗读课文，用文章中的关键句概括出作者的审美观。 （1）教师准备好一段古典音乐，组织学生在音乐的伴奏下自由朗读课文。（2）请同学上台朗读。朗读后,其他同学进行评价。四、 在比较中发现美1、 培根在文中提出生活中的哪几种美？他尤其欣赏哪一种美？请根据文章来谈

3、谈。提示：把表示比较的关键词进行圈点，如“并不”胜“于”等，分析确定作者的观点，把握作者的审美观；并用括号括出文章中用来支撑观点的材料。2、 再次组织学生阅读课文，在文章中画出几种美的名称。 明确：文章提到了美德、颜色之美、形体之美、优雅行为之美等几种美。 作者的观点是美德胜于其他的美，要把美的形貌和美的德行结合起来。 论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。3、 同学们，你在周围的生活中有没有发现一些外貌很平凡但其美德却感人至深 的故事呢？组织交流，确定发言的同学口头阐述例子，要求语言流畅。五、 在创造中追求美1、学生画出富有哲理性的语句，并口头分析其含义。 例如：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响， 而且会使这美好的德行更加可贵。2、 学生写关于“美”的富有哲理的语句，并要求学生在自己的名言”后面签名六、布置作业：1、积累课堂上同学创造的名言。2、有一位同学由于身材矮小，而感到十分苦恼。请你

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