《安徒生童话》教案设计6页

1、安徒生童话班级读书教案设计【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”小学语文新课程标准把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生

2、的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生

3、自由说说。2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（拇指姑娘海的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温

4、馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两

5、部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中你最喜欢的那篇文章。3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，

6、边读边想，记忆故事。 （五）、口语训练。边读边思考：我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒生童话真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板

7、书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。安徒生童话班级读书教案设计一、 教学目标1、 带领学生走进安

8、徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。2、 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。3、 通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、 教学重难点1、教学重点：通过对卖火柴的小女孩的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？a、抽学生说说。b、老师也收集了一些，我们一起读一读。（投影）2、前段时间，方老师

9、请大家课外阅读安徒生童话。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？（三）、讲读卖火柴的小女孩1、今天这节课，让我们一起来读读卖火柴的小女孩这个故事。 （板书：卖火柴的小女孩）2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到卖），而这本，页码却

10、是在后（也找到卖）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读卖火柴的小女孩，开始！）板书：读童话学生开始认真阅读卖火柴的小女孩，教师巡视。6、讲读卖火柴的小女孩A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？

11、（共同完成表格，投影出示）C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤独D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她

12、去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍卖的写作背景。（四）、指导读书笔记1、今天，我们一起读了卖火柴的小女孩，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？2、学生动笔写，教师巡视。3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？4、这段时间，方老师也在读安徒生童话，现在把我的收获和大家一起分享吧。（五）、总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人