小学四年级《忆江南》教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：3，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想象这首词的意境。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题人教版四年级语文下册，第一课古诗词三首三、 教材分析本课有三首古诗，分别是李白的独坐敬亭山刘禹锡的望洞庭、白居易的忆江南。本节课学习的是白居易的忆江南。这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写的三首忆江南中的第一首。“忆江南”，词牌名，词的内容也是忆江南。白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是

2、诗人曾经观光旅游当地风景时所留下的印象。 四、 教学方法1、反复朗读与背诵，借助画面与想象，品读语言，品味意境。感受江南山水的自然美，到美的熏陶。2、通过积累古诗词，增强学生的语文素养特别是古典文化积淀。五、教学过程一、创设意境释题入情（百度图片江南景色）/p/v%2C4609%2C%E6%B1%9F%E5%8D%97%E9%A3%8E%E5%85%89.html1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？出示：江南可采莲，莲叶何田田。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。2、简介江南，播放江南春景图。（百度图片）春景3、揭题，读题，理解“忆”

3、的意思。二、整体感知以知促情1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2、诗词对比巧识词牌：这首忆江南和以前学过的古诗有什么不一样？3、指读，指正读音。（注意“谙”字。）4、齐读。5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。三、品词赏句想象悟情（一）忆江南之美景（出示百度图片江南小桥流水）1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。（3）看到这么美

4、的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？（4）学生结合想象诵读。（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。（1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字江南好。师引读全词。5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句

5、中你还体会到了什么？理解读。（二）忆江南之故人1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。2、诗人忆的还有江南的什么？板书：景 人）3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字江南好！（指生个性化诵读）4、一首忆江南，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。【百度视频】（配乐春江花月夜5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）（三）忆江南之往事1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是忆江南其一，还有其二、其三！其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

6、何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2、迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。3、指读。4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？（引读）江南忆，最忆是杭州江南忆，其次忆吴宫（生接读）6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）四、欣赏歌曲拓展延情1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？2、播放忆江南曲子听吟唱。百度声音忆江南曲子五、作业布置：1、背诵三首古诗2、收集并积累写景抒情的古诗六、教学反思：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市庙子镇杨集希望小学 姓名：王立恒 职称：小教一级教师 电