第五课.电子教案

1、第五课陶罐和铁罐上课时间：课时；第一课时测验题；读课文并回答问题教学内容；词语教学目标：知识与能力：学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美过程与方法：能用普通话流利准确地朗读课文1、理解和把握文章的主旨和基本内容，回答根据课文内容提出的问题。正确、流利地朗读课文情感与价值观：5、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。民族团结教育；教学重点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学难点：会读

2、，会写，会用教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、班班通教学过程：一、导入新课1、 揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、认读生字词语。出示生字词开火车读生字，请已经有把握的学生

3、来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。开火车反复进行。三、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。四、检查步骤1、同桌互相检查朗读情况，互帮互助学生字词。在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。五、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读本课的生

4、词语，要能流利地读、写、运用。2、做练习一至四题。3、用13个重点词语造句。积累优美的字词句。板书：课后反思： 备课时间： 组长签字：一、词语积累1奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。2谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。3懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。4轻蔑：轻视，不放在眼里。5恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。6相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。7和睦相处：相处得好，不争吵。8羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。9理会：理睬。如：谁也没理会他。10流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。11覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。12覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。13渣滓：物品提

5、出精华后剩下的东西。14翻来覆去：本课指多次重复地。二、近反义词近义词：骄傲-高傲 谦虚-谦逊 懦弱-软弱轻蔑-轻视 确实-实在 争辩-分辩恼怒-发怒 羞耻-差辱 理会-理睬流逝-消逝覆灭-消灭 倒塌-坍塌惊讶-惊异 朴素-质朴 兴奋-激动反义词：骄傲-谦虚 懦弱-坚强 羞耻-光彩傲慢-谦恭 朴素-奢华 兴奋-镇静第二课时 课文学习备课时间： 授课时间：教学目标：知识与能力：1、 学习课文19自然段，在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。2、能流利、有感情地朗读课文1-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。初步感悟文章寓意，知道不能用自己

6、的长处和别人的短处去比。过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。2、感悟文章寓意：本文告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：一、揭示课题出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他

7、们什么特点。板书课题，指名学生读。板书课题二、感知大意。1、小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2、指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3、分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？4、请给课文分成两段。（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。明确：全文有十七个自然段。第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。第十至十七自然段：讲许

8、多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。课文是按时间顺序记叙的。三、细读课文。学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1-9）。思考以下问题：1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？2、这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落3、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。5、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶

9、罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。6、生回答老师的问题7、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度

10、？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？8、指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。请两位同学把刚才读的内容演一演。四、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前9段内容。2、作业：熟读

11、课文，用自己的话复述课文大概内容。一、揭示课题出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。板书课题，指名学生读。板书课题二、感知大意。1、小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2、指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3、分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？4、请给课文分成两段。（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。明确：

12、全文有十七个自然段。第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。课文是按时间顺序记叙的。三、细读课文。学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1-9）。思考以下问题：1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？2、这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落3、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。5、请同学们自

13、读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。6、生回答老师的问题7、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不

14、敢碰它，说明陶罐怎么样？。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？8、指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。请两位同学把刚才读的

15、内容演一演。四、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前9段内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。 备课时间： 组长签字：第三课时 深化学习课文内容备课时间： 授课时间：课时目标：知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。2、分角色、有感情地朗读课文。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：1、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人

16、的比，更不能因此而。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。课时重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。课时难点：理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学过程：一、导入铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，下面我们继续来学习课文，看看发生了什么样的戏剧性变化。二、学习课文10-17自然段。1、请大家快速的默读1017自然段。2、想一想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？3、许多年过去了，陶罐是什么样子

17、？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）4、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）6、小黑板出示陶罐的话，体会陶罐的优秀品质。出示句子：“谢谢你们！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够

18、受了。”从这句话看出什么？明确：虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想一想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。四、讨论寓意。1自己默读全文，想想寓意。2小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。3指名汇报。这则寓言告诉我们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。五、学习了这课你有什么体会。可以结合自己和周围的人和事谈体会。六、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和

19、铁罐人格化，通过人格化的描写，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。六、作业：1、把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。2、课后练习第三、第四题。板书设计：课后反思： 备课时间：组长签字：课文二 修车教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文。情感与价值观：4、懂得“有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。”教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、读课文，理解课

20、文内容，能有感情地朗读课文。难点：1、引导学生养成“尊重别人，自尊自信、与人为善、助人为乐”的良好品质。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：小黑板、生字词卡片教时准备：两课时教学过程：第四课时备课时间： 授课时间：教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、培养学生的自主阅读能力和科学素养。过程与方法：3、 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。情感与价值观：4、懂得“有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。”教学重点，难点：重点：1、理解课文中的生字词意思。难点：2、用自己的话把这个故事讲给大家听

21、。教法：自主学习法、合作交流法教学过程一、导入课文你看见修车的人你会怎么想？（学生说）是啊，修车的人他们的衣服被油污沾染，很脏很脏，但他们却在默默无闻的为许许多多的提供方便，做出自已的贡献。所以说有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。今天我们就来学习一篇关于修车的故事。二、学习课文，深入了解课文内容1、板书课题2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。3、板书词语并一一加以解释同时，让学生口头造句。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。5、造句练习：读课文，注意课文中的特殊句式，并仿照造句。快一个月也没顾得上去修。于是，我赶忙把那辆车推

22、到摊前。看样子他的年龄和我差不多，眼睛很大，亮亮的，只是皮肤有点黑。我一边悠闲地瞧他修车，一边对他说。我宁愿不修，也不能让他敲竹杠。学生先思考，再仿照句式造句三、再读课文，体会感情1、老师范读。2、领读、齐读，老师及时纠正发音上的错误。3、开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了）四、根据课文内容思考下列问题。1、抽读2、文中“抱病休息”意思是什么？、没发骑了、放在车棚里、需要休息 、病得挺重3、“我”取笑修车人是因为？、他太年轻、觉得自己比他优越、他是农村人、他双手脏4、最后“我”对修车人的态度是怎样的？、友好、佩服、尊敬、讥笑5、下面哪一项不是在修车过程中“我”心里想的？

23、、面对修车人觉得自己很优越、认为修车人想多要“我”的钱、认为他同样优秀、修车人技术不行6、你喜欢这个故事吗？（学生回答）如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它四、小结。我为人人，人人为我。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。五、作业。1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。板书：课后反思： 备课时间： 组长签字： 第五课时备课时间： 授课时间：课时目标：知识与能力：1、 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。2、培养学生的自主阅读能力和科学素养。过程与方法：3、能准确的读课文并理解课文大意。情感与价值观：4、懂得“有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴

24、素、自然和默默无闻。”教学重点，难点：重点：默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、懂得“有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。”2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、讨论交流法教学过程一、看着板书，复述课文大意。1、板书课题2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。4、板书课文重点词语，让若名学生看着板书口头回答问题，复述这一课的内容。二、读课文，思考回答下列问题。（一）指名9位学生分段对课文19段。其余同学思考下列问题：（挂出小黑板）1、修车人为什么在宿舍楼前摆摊？2、我怎样对待修车人的？四人一小组，思考讨论，推举代

25、表小组发言。（二）指名学生对1016段。其余同学思考以下问题：3、最后我为什么笑的不自然？4、你对“义务服务”了解多少？你认为有必要这样做吗？四人一小组，思考讨论，推举代表小组发言。三、通过故事，课文说明了一个什么道理？修车是一篇叙事散文，通过“我”讲在学校宿舍楼门前修自行车的一则小故事，反映了修车人的大公无私，“我”的卑微和渺小。故事告诉我们：有些珍贵的东西并不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。四、阅读课文后的短文生物圈。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么事物及原理？五、小结与作业1、做第二课练习册。板书：课后反思： 备课时间： 组长签字：第六课时真实交际与作文指

26、导备课时间： 授课时间：课时目标：知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。2、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力过程与方法：3、选择联系身边“谦逊自省，善待他人”美德方面的生动事例，训练学生选材。4、在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸。情感与价值观：5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。6、联系身边“谦逊自省，善待他人”美德方面的生动事例，引导学生从小养成“尊重别人，自尊自信，与人为善，助人为乐”的良好品质，具备合格公民的基本素质。，教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：一、启发谈话：你知道“骄傲”是什么意思吗？ (学生回答)明确：骄傲通常是指“自以为了不起，看不起别人，自满。谦虚又是什么意思呢明确：谦虚指不自满，肯接受批评，